篇一：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
初中班主任工作中如何落实“五育并举”以理性思维践行“立德树人”
摘要：在新课程教学改革核心素养理念下，致力于落实“五育并举”课程体系，以理性思维践行“立德树人”受到越来越多初中班主任的高度关注。本文主要探究在初中班主任工作中落实五育并举的教学策略，从理性思维角度践行如何立德树人，希望能够为广大初中班主任提供思路和参考。
关键词：初中班主任；五育并举；立德树人；工作践行。
引言：我国党的十八大报告当中曾明确提出，要加强教师队伍的建设工作，提高教师的师德水平以及专业教学能力，强化教师教书育人的荣誉感和责任感，同时将立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。师德是调节教师与学生、教师与教师、教师与家长以及教师与社会之间关系的行为准则，同时也是社会对于教师职业行为的根本要求。在我国社会主义现代化的发展进程当中，教师肩负着提高我国公民素质，为社会培养合格的社会主义建设者和接班人的教学重任，因此，初中班主任作为班级的管理者，更应必须具备体现良好的师德师风，深刻落实“五育并举”的教育理念，以理性思维践行“立德树人”，才能够实现课堂教学的有序性，发挥教书育人的教学作用。
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落实德育教育
在五育之中，德育为首。在初中教学阶段，学生们会受到年龄因素的限制，因此，无论是他们的道德观还是逻辑思维惯性都还没有成型，因此开展初中班主任德育教育工作有助于学生身心健康、积极的成长。在开展德育教育过程中，班主任一定要时刻注意每位学生的实际情况，给予学生更多的表扬和赞许，在学生幼小的心灵上播下善与美的种子，帮助学生明确是非善恶，理解学习的最终目的。
在落实德育过程中，教师一定要对学生做好心理辅导工作，帮助学生创设健康成长的环境。当代中学生获得信息的渠道相对丰富，因此也逐渐形成了多样化的个性，大部分初中生缺少责任感，较为脆弱，针对这种情况，班主任必须要深入学生群体中了解学生们的心理状态，合理实施心理辅导，帮助学生内心逐渐变得坚强、阳光。比如有这样的案例，班级中有一名学生，因为他的父母离异，他的性格变得沉闷寡言，当班主任了解到这个情况时，对其给予了多次心理辅导，帮助学生重拾了往日的自信与快乐。当前父母离异的家庭情况越来越多，不仅给学生造成了心理压力，同时也对班主任的教育管理工作提出了严峻的挑战。对此，班主任必须要及时洞察学生的细微变化，主动对其实施心理辅导，开展德育教育，帮助学生创造良好的学习生活环境，进而为五育并举奠定良好的基础。
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开展实利教育
实利教育也被称之为智育，需要教师将使用的科学技术知识传授与学生，然后用知识武装学生，进一步发展学生的智力。但是受到传统应试教育的影响，智育教育一直是广大教师所忽视的教育环节，要想改变这种应试教育下的智育现状，首先，班主任就要重新认识自身的教学地位，改变自己拥有至高无上权威的认识，加强与学生之间的情感交流与互动，与同学之间建立一种和谐、融洽的师生关系，学生在这种欢快的氛围当中也会减少压力，从而最大限度地提高自身的学习效率。
其次，班主任要注重引导学生将理论知识应用到实践当中，结合实际问题培养学生用所学知识思考并解决问题，发现问题的能力，让学生感受到知识的力量。除此之外，班主任还要渗透因材施教的教学理念，采用个性化的教学方式对待不同的学生，通过发现学生的特长加以引导和教育，这样才能够最大限度地发挥学生的潜能，帮助学生成人成才。
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重视体育教育
蔡元培先生认为：“体育者，循生理上自然发达之趋势，而以有规律之人工补助之，使不致有所偏倚。又恐体操之诗人拘苦也，乃采取种种游戏之方法，以
无违于体育之本义者为准。”从这句话中可以看出，蔡元培先生认为，发展体育需要顺应学生的自身生长发展规律，通过开展各种各样的体育运动项目、游戏等促进学生身体健康的发展。与此同时，班主任还要侧重给学生布置适量而科学的运动，培养学生形成团结合作、集体奉献的意识，让学生懂得集体的利益就是自己的利益。但是经过实际的教学实践调查可知，当前大部分学生在学校中，体育运动的时间都被其他学科所占据，课间十分钟时间也要打折扣，回家之后还要有各种家庭作业要完成，这种重技能轻体能的问题会严重影响青少年身体素质的提升。因此，初中班主任一定要认识到体育运动的重要性，不要随意占用学生的体育运动和课下活动时间，学生只有有一个好身体，才能够进行有效的学习。
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开展美育教育
美育就是美感教育，是一种非常广泛的范围，初中班主任在落实美育教育时，不仅仅局限于美术，音乐或者文学等，而是要认识它是一种普遍的美，凡是有美化的程度均属于其中，美育教育是无空间时间可言的。蔡元培先生也曾说过：“宫室可以避风雨就好了，可以要雕刻与彩画？语言可以达意就好了，何以要特制音调和诗歌？可以证明美育的作用是超乎利用的范围的。”因此，美育具有普遍性。
当初中班主任在开展美育教育时，要侧重提高学生对美的感受力，鉴赏力，帮助学生形成正确健康的审美观。一方面，班主任和家长要在学生在青少年时期就通过引导，让学生被动的感受自然的美和社会的美，比如组织一些实践考察活动：赏花、爬山、观看农民种庄稼等，通过家长和教师的讲解，引导学生在脑海中形成对自然以及对劳动的热爱。另一方面，在学校教育中，班主任的作用是十分重要的，班主任可以通过与学生交流的过程当中，潜移默化的影响学生的心理，班主任自身的仪表语言、教学风格都会起到影响作用，因此班主任一定要注重营造一种平等、和谐的氛围，激发学生的兴趣，，潜移默化的用美感染学生。除此之外，班主任还可以带领学生学习专业的美学教育，比如开设美术等相关课程，课余时间带领学生参观画廊，美术展、博物馆等，日积月累的培养学生的审美能力，落实美育教育。
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落实劳动教育
劳动教育也是五育当中的重要一环，在班级管理工作当中，班主任一定要将劳动教育积极融入到学生的日常学习生活之中，让学生体验到劳动的乐趣和含义，让学生在实践中形成劳动习惯，养成劳动意识，从而帮助学生在日后成长过程当中能够辛勤劳动、诚实劳动并且创造性的劳动。
比如，在日常的班级生活当中，每个学生都要有明确的分工任务，比如周一是谁值日、打扫卫生、擦门窗等，都要将具体工作落实到每个学生身上，帮助学生形成劳动意识。再如，班主任还可以定期的组织学生进行校外劳动，以课外实践活动的形式去社区或者校外参与劳动活动，为社会做贡献。除此之外，班主任还可以鼓励学生积极参加家务劳动，主动分担父母的家务活，逐渐培养学生的劳动习惯，在全方位落实劳动教育。
总而言之，德智体美劳是不可分割的整体，班主任必须要坚持五育并举，立德树人的教学理念，发展学生的综合素养，完善学生的人格品质，在促进班集体健康、积极发展的同时，全面落实班主任教学管理工作。
参考文献
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五育并举
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篇二：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
立德树人,五育并举心得体会
立德树人、五育并举，是一句有深厚浓重现实意义的谚语，它以千古流传，深植人心。历史不但是对人类文明进步的反思，同时它也为当今时代提供坚实的理论基础和参照系，以不负上帝之旨，继续推进人类文明的开拓和发展。立德树人、五育并举的思想已深植于历史之中，并不断激发和引导着每个时代的发展抉择和思想指向。
要建立德行高尚的人，首先必须具备良好的德育基础。立德育人的对象是每一个婴儿，从婴儿到青少年，再到成年人，最终实现全民品德之提升。其核心内容是使人以义为本，以礼以义为基本，道德教育取决于每个人的思想境界和处世能力。从教育的角度来看，道德教育有很多种形式，如文学教育、宗教教育、道德实践等。在教育过程中，坚持正确的人生观、价值观和道德观，使孩子们懂得积极向上、心怀善良，坚持正义与真理。
育人要求一种心态，而且要求有条不紊的调整和涵养，这就是五育并举的理念。这个理念告诉我们，要想建立高尚的品格，必须在知识素养，情感素养，思想素养，品行素养和体育素养五方面做文章，使我们的孩子在一定的限制条件下充分发展，有利于形成科学的思维方式，保持健康的身心状态。同时，结合当今社会的实际情况，还要注重训练学生的创新能力，构建宽容的态度，洞察时代的发展方向，加强社会实践能力，增强对全球环境变化的意识。
立德树人、五育并举的理念不仅是现代教育，也是道德教育的-1-
重要指导思想，它从根本上了解了人的自我走向，并准确把握了文明进步的历史脉络，给追求诗意生活的人们以向前的力量。在当今社会，立德树人、五育并举的理念更是在积极引导着我们的思想和行为，无论是对个人的主观情感，还是对社会整体性能力的发展，都孕育着无限的可能性。
在实现立德树人、五育并举理念的过程中，关键还是要树立正确的价值取向。我们要秉承“贵有责任，美有责任”的理念，尊重社会的健康发展；我们要倡导“责任比权利更重要”的理念，尊重和平、民主、自由；我们要践行“孝敬父母，尊重老师”的理念，尊重文明礼仪；我们要倡导“言行一致，言谈有礼”的理念，尊重道德的基本准则。
立德树人、五育并举的理念，虽然具有极其深远的历史意义，但在实践中，也需要得到我们珍视和坚持。我们要认真把握自身责任感，坚守道德，坚持正确的价值观，践行正义与真理，在这个时代广泛实践立德树人、五育并举的理念，完成中华民族文明的发展使命，传承有内涵的文化，让历史的脉络在新的时代里继续发扬光大。
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篇三：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
立德树人,五育并举心得体会
《立德树人，五育并举》是传统文化中一句经典的格言，它提醒人们要在生活中从各方面努力培养良好的人格和综合能力。立德树人是指培养德行，把德行作为实现人的价值的基础；五育并举是指学习上要培养五种综合能力，就是智力、体力、心理、道德和美育能力。随着技术的发展，人们对知识和技能的需求也越来越大，但在现代社会，立德树人、五育并举更为重要，因为只有具备良好的人格和综合能力才能够万变不离其宗，服从规矩，勇于担当。
在今天的社会，德育站在个性化培养的首位，是一种健全的个性，传播当代道德值观，让学生建立良好的道德准则和人格。立德树人，强调道德的隐性教育，以提高道德素养，因此，学校必须给予学生足够的自主性，使学生能够有效地参与到生活中，学习和处理复杂的情境中，从而培养学生在困难和挑战面前的抗拒能力。
其次，要培养学生的五种综合能力，也就是智力、体力、心理、道德和美育能力。智力能力是全面发展的基础，在强化智力能力的培养上，必须推进具有创新意识和思想灵活性的知识型人才培养。体力是身体活动的动力，因此，学生要注重体育锻炼，以培养良好的体格。心理能力是学习动力的积极源泉，要求学生自觉管理自己的心理，树立良好的心理素养，激发自身的活力。道德是一种价值取向，必须培养学生的道德素养，引导学生建立道德观，树立自律意识。最后，美育能力是一种精神境界，学校应创设有利于促进学生精神素质发展的环境，让学生在精神文化中不断提升。
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立德树人，五育并举不仅仅是学校的任务，家庭和社会也应给予学生一定的帮助和支持，使学生能够贯彻“立德树人，五育并举”的理念，把它转化为自己的信仰，以此来追求人生的价值最大化。家长应在孩子身上正确引导，灌输正确的价值观，使孩子在遵守社会规则的同时，发展出自己的个性特点，从而充分发挥社会潜能。社会应创造良好的学习环境，开展多样化的活动，使学生在不受压力的情况下，发挥自己的素质和能力，让他们活跃在社会上。
立德树人，五育并举是一种人生理念，在当今这个快速发展的社会，仍然具有重要的意义。只有把立德树人，五育并举融入学习和生活中，才能真正做到“立德树人，五育并举”，真正实现自己的价值，更好地为社会做出贡献。
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篇四：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
探索篇誗课题荟萃
“五育”并举，进行立德树人的实践探究孙柏茂（白银市平川区育才小学，甘肃白银）摘要：在小学阶段，学生的认知能力、理解能力和学习水平都比较有限，开展“五育”时需要教师提供积极、耐心的指导。在当前的教育形势下，文化水平已经不是衡量学生能力的唯一标准，学校需要从德、智、体、美、劳五个方面开展教育教学，促进学生全面发展，提高学生的综合素养。在此基础上，对“五育”并举、培养学生全面发展的主题进行探究。关键词：“五育”；同步发展；小学教育但缺乏深入研究；没有好的手段，效在新时代背景下，学校在开展知识教育、道德教育、只是口头上说注意，体育教学的基础上还要加强美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生的审美水平和人文素养，还要在学生中弘扬劳动精神，教育和引导学生崇尚劳动、尊重劳动，使其懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，使他们能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。德育是“五育”之首，各学校要担负起立德树人的根本任务，深化课程改革，积极落实“五育”并举的策略，努通过各种教育教学活动，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，开创“融合育人”之路，提高育人效果，有效地促进学校内涵式发展，高质量地促进学生全面发展。一、构建“五育”课程的缘起及其特点（一）“五育”课程简述“五育”课程是指立足“德、智、体、美、劳”五个方面培养学生的课程。在以往的教学中，学校只重视知识教重知识而轻能力的特点。此外，虽然学校的课程种类丰美、劳的教学，无法促进学生的全面参与和全面发展，无法适应每一位学生学习和发展的需求。在素质教育背景（二）“五育”课程的特点注重学生创新、实践技能等核心素养的提升；基于小学生的共有经历；重视学生综合素养的提高；强调各学科之间的交融；结合学生的兴趣喜好，注重其全面而个性化发展；充分利用教师的优势资源。二、“五育”并举的重要性（一）德育虽然德育工作对学校的其他四项教育起着重要的作用，但是，目前德育仍是学校教育中的薄弱环节。在教-58-果也不显著。为了充分实现道德教育的根本任务和培养道德水平较高的人才，教师应该紧抓道德教育的薄弱环节，坚持三位一体完整教育的理念，在整个教育过程中全面渗透德育，努力提高德育的有效性，将德育贯穿学生的整个学习过程。例如，由于特殊原因，全国各地的学校和教育机构结合“停课不停学”要求，都会以网上“空中教室”为载体，每周对学生开展网络教育活动。学校通育、理想信念教育等德育工作，引导学生培养爱国主义精神，树立爱党、爱国、爱家的理想信念。近年来，这些实践活动不仅提高了学生的思想道德修养，也为学生的全面发展提供了有力的保障。（二）智育智育工作在提高小学生的文化水平方面发挥着重要作用，主要是通过语文、数学、物理、化学等文化类学高他们的文化水平，使他们朝着求知、求真、求实的方向各育奠定知探索篇誗课题荟萃他四项教育是素质教育中非常重要的和谐发展的前提，内容。在学校开展体育教学，能促进学生的全面发育，提高学生的身体素质与学校的教育水平，增强学生的意志品质，提高学生的运动能力。这样才能为国家发展和社会主义现代化建设提供健康的人才。青少年的身体健康和强健体魄直接关系到国家和民族的建设事业，在小学开展体育教学是必然要求。（四）美育在实际的教学过程中，美育能够增强学生的审美观（二）德育为先，创新德育方式学校开展德育的主要任务是立德树人，而“五育”并举的核心任务也是立德树人。何谓立德树人？立德是指建立德业，树人是指培养人才，立德是树人的前提条件和基石。所以，“五育”并举应该以德为首。一是学校必须严格贯彻落实《中小学德育工作指南》。国家明确了各学段的德育目标，并具体规定了“理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育”等基本方面的教育内容，明确提出了文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、念，提升他们的审美水平，进而提高他们的人文素养，对“课程育人、的工作路径和要求。在实际的教育过程中要学生的全面发展具有十分重要的作用。美术具有以美辅协同育人”德、以美益智、以美增健、以美增巧的综合功能，有利于促进学校素质教育的全面开展和不断深化。美育是一种精神体操，它能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生形成纯洁的情感和正确的信仰。教师可以通过独特的美育手段和方式，使学生的思想意识和情感精神受到潜移默化的影响。在新课程背景下，情感态度与价值观是一个重要的教学目标，这也表明了美育的价值和作用。（五）劳动教育劳动教育与人的智力发展、道德提高、体质增强、审美修养和人格形成有密切的关系。开展劳动教育能够激明确“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的道理。开展劳动教育还能够促进学生身体发育，增强他们的身体素质，增强他们的意志。学生只有亲身参提高动手能力，进而珍惜劳动，感恩劳动人民。学校只有开展劳动教育，才能培育出全面发展的人才，为社会主义建设培养综合素质高的人才。三、“五育”并举，进行立德树人的实践探究（一）构建“五育”教育体系要想实现“五育”并举，培养学生的优秀品格，有效促进学校可持续发展，首先，学校要做好统筹规划，建立科学、完善的教育体系，将“五育”体系融入小学教学管理中，渗透到学生的学习和生活中。学校要建立以学生为中心的教育体系，实行“五育”并举，将核心素质与所学课程相结合，帮助学生实现全面发展和个性成长。首先，学校要明确设计教育目标，明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，并围绕这些目标开展各项教育活动，确保通过这些教育活动促进学生相关能力或素质探索篇誗课题荟萃的特色活动，要求“各有特色，各有所长”。完成教学计提高学生的智育水平；还要重视科学教“一班一产品”
划，育以及相关实验教学的开展，组织丰富多彩的课外阅读活动，促使学生自主学习和阅读；还可以开展相关的亲进而享受阅读的快乐，最终提高智育水平。（四）强化体育锻炼在现代社会，促进学生的健康发展十分关键，在实际的教育过程中学校应该落实体育与健康课程实施方师要充分利用体育课堂时间开展体育活动，加强体育锻炼，增强学生的身体素质。此外，还要对学生的体质有明确的认识，针对不同体质的学生设计不同的体育锻炼项目，使不同体质的学生爱上体育活动，从而增强全体学开学之初，班主任在实际的教育过程中根据自己的爱好和特长宣讲特色活动，宣讲成功后，安排特色班级文化监督、临时总结、最终成果展示、评委评比打分。（八）提高教师的专业能力和综合能力“五育”并举归根到底还是要融入课堂教学中。教师是“五育”并举的实践主体，教师能力的高低直接关系到教育意识，自觉更新教学理念，通过实践反思形成自己的教育风格。“五育”并举与传统教学模式的最大区别在于其教育过程的关联性和完整性。它要求教师放弃学科和课时的划分，具备综合教学能力。只有有效提高教师每周设立校本活动课，开展特色活动，有专项子阅读活动，使学生在具体的阅读活动中提高文化素养，建设活动。融合的成败。“五育”并举要求教师具有全局性的案，进一步开展阳光体育活动。在实际的体育教学中，教“五育”才能保证“五育”并举落地生根。在实生的体质，促使他们拥有强健的体魄以及顽强的意志。的综合教学能力，定期选择优秀教除了办好常规体育课，还需要创建体育特色项目，从而际的发展过程中还要提升教师的素质。更好地实施体育教学，提升学校的体育教学水平。（五）提高审美教育水平审美教育对学生的全面发展也是至关重要的，学校需要深入开展审美教育，充分利用美术课、音乐课及业余活动加强审美教育，还需要丰富美术课堂活动，设置音乐、书法、剪纸、手工艺品等艺术特色课程，通过这些丰富多彩的课程，提高学生的审美能力，增强学生的审美意识。此外，在设置手工艺品课程时，需要与当地的传师、优秀校长和模型教师，宣传教师的典型事迹报告和其他活动，进而引导教师自觉遵守教师职业道德准则，并全面提高的教师职业道德。四、结语综上所述，在新时期，实施“五育”并举、落实立德树人是当今素质教育的要求，广大教育工作者必须形成正确的认识，加强对“五育”的重视，努力在实践工作中渗透“五育”。为了有效提升小学教育质量，促进学生的全提高办学水平，教师必须将“五育”作为主要工统文化相结合，深入挖掘身边的美术资源和乡土资源
篇五：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
坚持立德树人,落实五育并举心得
我们要坚持立德树人，落实五育，坚持以人为本的思想，培育并提升学生的政治能力、思想素养、文化修养、身体素质和社会实践能力，让学生更加健全、更加优秀。
首先，需要坚持政治教育，不断树立学生的社会主义精神家园，加强学生对中国共产党的了解和尊敬，让他们更加理解社会主义的优越性；
其次，要坚持思想教育，重视学生的思想培养，充分发挥学生的潜能，培养学生的自主性、博爱精神和勇于担当精神；
再次，要坚持文化教育，培养学生明辩理解历史文化精髓，提高学生艺术文化素养，让学生深刻理解和尊重文化传统；
此外，要坚持体育教育，让学生建立起锻炼身体、健康生活的良好习惯，让学生深入了解体育的学习规律，以及注重体育规则和秩序的重要性；
最后，要坚持社会实践教育，让学生熟悉社会生活，培养学生的实践能力，帮助学生逐渐融入社会，而且在实践中加强公民意识，培养学生的责任感和社会责任感。
通过坚持立德树人，落实五育，既可以为学生打下坚实的基础，又能够帮助学生更好的适应社会的要求，更重要的是能够提高学生的正确人生观，给予他们更多的精神支持。
篇六：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
学习李柯老师讲的立德树人与五育并举心得体会
一、立德树人，语意深远
立德的“德”，就是德行品德，是积极进取健康向上的品性与操守。所谓立德，就是以德育为先，用积极的正面教育激励人，人生最高境界是立德有德，实现道德理想。其次是事业追求，建功立业。再次是有知识有理想，著书立说。树人的“人”，就是要树中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。俗语说，十年树木，百年树人。培养接班人的事是百年大计，并不是件容易的事。立德树人，就是要作为人民谋福祉的人，做高尚的人，做全心全意为人民谋利益的人。这是培养德智体全面发展的接班人的本质要求，体现了社会主义核心价值观。立德是树人的前提和基础，树人是立德的根本目的。百年大计，立德树人，培养什么样的人，怎样培养人，是教育的永恒主题，国无德不兴，人无德不立，立德树人不仅是成才立业之本，更是治国安邦之道。
二、立德树人，责任重大
立德树人就是说在教育中以人为本，把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的本能，关照人的发展，调动学生的主体性和主动精神，把人的智慧潜能挖掘出来，成为一个理智健全的人。培养学生积极的心理品质、乐观向上的精神，学会创造幸福，分享快乐，关注学生内心世界，塑造学生纯真完美的心灵。培育学生健康的人格、美好的心灵，让学生拥有终身学习发展的能力。学生从学校门走出时，能够担当时代赋予的使命和责任。因而坚持以立德树人为根本任务，教师要以满腔的"热情关爱学生，精心培养学生，信任每一个心灵，善待每一名学生。大学生是有思维有感
情有知识的群体，他们渴望得到教师的关爱体贴与热情帮助，心情舒畅地接受教育教学，实现教育心灵沟通、灵魂交融、人格对话的目标。
三、立德树人，德育先行
德为才之帅，德是做人的根本，成长的根基。要做到让社会主义核心价值观进课堂，用社会主义核心价值观武装学生的头脑，使学生自觉践行社会主义核心价值观。道德是以“实践—精神”的方式掌握世界的，脱离实践空谈道德，只能是水中捞月。道德是养成的教育，要把核心价值观内化为学生自身的价值观，就要做到发挥课堂教学主渠道作用，全面深化课程新理念，把社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系之中，融入到各学科课堂教育教学之中。把理想信念教育作为教育教学的重中之重，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神，对于高校思想政治理论教育和德育教育具有重要意义和价值。高校作为青少年学生培养的重要阵地，把学生的思想政治教育放在首位，不但有正确的理论指导，还需要思想政治教育的配合，思想政治课既是一门社会科学教育课，也是一门德育课，它的地位和任务是任何课程无法取代的，思想政治课是我国学校教育和资本主义学校自由发展的本质区别。
篇七：如何理解立德树人和五育并举的教育目标
正心立德
劳动树人-论劳动教育视角下的“五育并举”
摘要：劳动是人类获得幸福的根基，劳动教育是学生全面发展的一部分。为了提高学生的劳动意识，让学生在劳动中提升其他能力，教育也成为学生要学习的课程。在“五育并举”、学生全面发展新型教育理念发展的今天，实现学生素质教育成为教师在教学中的重要任务。同时要求教师在教学中要坚持“五育并举”的教学理念，提高学生的劳动思想，为学生综合素养提升保驾护航。本文就以正心立德、劳动树人的教育内容与“五育并举”的教育理念之间的关系进行探究，讨论劳动教育下，“五育并举”如何实现。
关键词：正心立德；劳动树人；劳动教育；“五育并举”；策略
引言
劳动教育与“五育并举”是互相联系，且是不可分割独立存在的，劳动教育不仅是教授学生一些劳动技能，更重要的是引导学生在劳动中增强提质，在劳动中提升综合素养，培养学生的劳动观，使学生能够全面发展。劳动教育的目标是让学生在劳动教育中能树立正确的金钱观、价值观，摒弃拜金主义、享乐主义，并有劳动造就幸福的意识。教师对学生进行劳动教育不仅能坚定学生劳动最光荣的信心，摆正学生的态度，还能让学生形成良好的品德，在劳动中看到自己的价值，促进学生身心得以健康发展，进而推动学生“五育”的发展。
一、劳动教育与“五育并举”的关系
劳动教育与“五育”不可分割的，是学生德智体美劳全面发展必要的条件，他们之间是相互渗透的，是以德育作为核心点，实现“立德树人”的教学任务。“五育”对每个方面都有自己的要求，同时又是相互渗透，相互促进的。如，劳动教育不仅可以促进学生的动作协调，还能有效的与脑力劳动相结合，使得学生在劳动教育中促使智力及协作能力或情感的升华。劳动教育不仅增强学生的体能，还培养了学生的意志力，促进了学生体育教育的发展，让学生变得更有责任感等。因此，劳动教育是“五育”的一部分，教师在育人的过程中，不能分开教学，要在教学中互相渗透和融合，已达到相辅相成的效果。教师在进行劳动教育时，要坚持“正心立德，劳动树人”的教育理念，积极引导学生有劳动的意识，在劳动中，树立自己正确的思想。
二、劳动教育与“五育并举”的融入策略
随着教育的发展，劳动教育课已经走入了小学课程，成为了学生必须要学习的一门课。因此，教师在教学中不能流于形式，要实践起来，在劳动教育中提高学生的动手能力，培养学生的社会责任感。
（一）正心立德，劳动树人，正心立德渗透德育教育
正心立德，劳动树人，是实现学生素质教育要坚持的理念，劳动教育是德育教育的一部分，劳动教育的出现有益于学生培养劳动意识，特别适合当下的学生。在学校开展劳动教育时，要启示学生不能坐享其成，让学生提升劳动创造财富的意识，在劳动中提升认知，升华德育教育情感。
例如，教师在劳动课中，组织学生为校园除草，在教室外活动，学生首先是感到比较新鲜的，也促进了学生的积极性。同时，在除草的过程中，教师引导学生对花草树木进行认识，从而能拓宽学生的视野，让学生对事物有新的认知。再如，劳动课中，教学生一些做家务的小技能，让学生回家练习，为家庭分担任务，让学生认识到自己也是家庭的一员，也应该承担一些力所能及的事情，通过做家务的方式培养学生的责任感。劳动教育能有效丰富学生的学习生活，让学生在劳动中满足于自己的劳动成果，能更好的培养学生爱劳动的意识和品质。
（二）在劳动教育中渗透“智育教育”
劳动有利于学生协调脑部的发展，在劳动的过程中促进学生大脑控制和调节能力的提升。比如，教师在组织学生进行大扫除时，学生为了提高打扫卫生的质量和效率，会思考如何分组，如何利用工具提高效率等，在这一过程中会促进学生进行思考，从而推动农学生智力能力提高。因此，劳动不仅能有效缓解学生学
习的压力，还能在劳动过程中促进学生智育的发展，教师在进行劳动课教学时，要积极融入智育教育，如完成卫生清扫，手工剪纸等，在劳动教育中引发学生思考，培养学生的创造力。
（三）在劳动教育中融入“美育教育”
学生综合能力的提升，需要教师坚持“五育并举”的教育理念，在教学中将知识巧妙的融合“五育”元素，为学生劳动教育做好准备。例如，教师在劳动教育中融入美育元素，以提高学生的审美能力。如，教师组织学生走进大自然，在大自然中收集不同的树叶，观赏不同的花草。再如，组织“劳动创造美”的劳动活动，让学生运用自己的技能，创造手工艺品装饰班级等。这样，学生通过亲身体会，会能在实践活动中感知生活的美好，对劳动有更为深刻的理解，同时学生在创作的过程中，也无形中培养了审美能力。
（四）劳动教育中发展“体育教育”
劳动教育是学生体能锻炼的基础，对提高学生的身体素质有着重要的作用，能有效缓解学生学习的压力，让学生更健康的成长。例如，在劳动教学中，为了让学生亲身参与劳动实践活动，教师可以组织学生，开辟校园中不用的荒地，引导学生参与耕地、播种、施肥、除草、收获的整个活动。学生在参与的过程中，会发现植物的发芽、开花、结果是需要悉心呵护的，需要付出一定的劳动，才能长出学生需要的果实，从而学生能够对植物和劳动的关系有了深刻的理解，对植物的生长有了新的认知，进而为学生树立正确劳动的态度，让学生提高劳动意识，进而实现学生身体素质的提高，实现学生全面发展的目标。
三、结束语
正心立德，劳动树人是教育的核心问题，在劳动教育中培养学生的劳动意识和劳动习惯，能有效的促进学生德、智、体、美、劳全面发展。在新时期教育改革的背景下，教师在劳动教育中要学会融会贯通，灵活将“五育”融入进去，引导学生形成自己的劳动关系，从而实现学生的素质教育的发展。
参考文献：
[1]张晓丹.教育视角下的小学德育教育模式的思路探索[J].当代教育家庭，2021（12）.
[2]胡赟赟.新时代小学劳动教育的实践路径探究[J].教育科学论坛，2020（20）.
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