篇一：道德与法治作业设计优秀案例
〃双减〃作业设计:初中道德与法治优秀作业设计案例《在集体中成长》单元作业设计学科：道德与法治学段：七年级(下册)一、作业设计依据：1.
“双减"政策2.
2022年版道德与法治课程标准3.
学情：(1)我们班大部分同学都是住宿生。(2)上课
期间因为疫情原因，不方便走出校园。(3)学生完成传统作业
的积极性不高、存在的问题较多。(4)周末回家后完成的作
业质量不佳。二、作业设计目标：通过本次实践性作业：1.
提高积极主动参与班级、学校集体活动的意识，感受
校园幸福生活，体会团结的力量，理解合作与竞争的关系并
树立正确的合作与竞争的观念，学会正确处理与他人、集体
的关系，引导学生将个性发展融入集体生活的建设中。2.
在集体活动中能够对自己负责、关心集体、维护集体，增
强责任感和集体主义精神，提升参与能力和担当精神。三、作
业实施过程与策略：《制作创意果蔬摆盘比赛》环节(一)：
内容：以第三单元〈在集体中成长〉的知识为设计理论
依据，以小组为单位，共同设计出果蔬摆盘图纸，并提交设
计图。设计意图：能够有较充足的时间进行小组内合作探究，激发创造性思维，学会合作、学会参与，为环节二铺垫。要求：1.
小组所有成员共同参与。2.
给自己的水果拼盘起名字，（必须突出设计理念）。3.
罗列出所需要的水果种类以及数量。4.
具有创意。5.
做到学以致用（要与所学知识紧密结合）。学生作业反馈：第一组所涉及到的本单元的主要内容有：集体的温暖、让和声更美好。《欢峋成g盛,X/
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^-->C-E--W第三组所涉及到的本单元的主要内容有：在但当中成长、集体生活成就我。
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地簪㈱略如鼐萨第四组第四组所涉及到的本单元的主要内容有：集体的力量。环节（二）:内容：以小组为单位，分工合作，动手制作果蔬摆盘并展
示。（此环节，有五位老师参与，四位老师评分。最后发奖
状并点评、总结。）设计意图：通过在规定时间内完成制作摆盘并展示这一
环节，使学生切身感受集体的力量，学会正确处理个人与集
体的关系，加强合作意识、提升参与能力，激发主人翁意识、增
强担当精神。要求：1.
在规定时间内完成（45分钟）。2.
展示环节要声音洪亮，语句通顺，中心思想突出。学生作业反馈：
第二环节中：学生正在动手制作果蔬摆盘。第二环节中：学生的作品
展示部分的视频：（第一组为例）29d735abfa20b62682132f63924c0dbd.mp4在第二环节中：依据学生表现分别颁发了，学习之星、创新之星、艺术之星、超越之星等奖状。环节（三）：内容：在合作完成制作创意果蔬摆盘比赛的整个过程中，你所在的集体（小组）存在哪些问题？根据，美好集体的特征
考察你所在的集体（小组），谈一谈，在哪些方面有待改进？
怎样使你所在的集体（小组）更美好呢？设计意图：给学生反思、发现问题的机会，能够从实践
中真正的感受“我与集体共成长"，感悟责任与担当，使其独
立思考怎样才能使集体更美好，从而增强责任感和集体主义
精神。要求：认真反思、具体分析。学生作业反馈：，?心
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楠鹿抻互同妨矣幻为样才缴醐树婀更钮缸________四、效果分析：1.“喜”：以小组为单位做实践性作业，充分调动了学
生的积极性，也激发和鼓舞了不同层次的学生学习道德与法
治课的热情。在第一环节，学生学习本单元的基础上，能够
根据各自的兴趣和能力建言献策，激发和发展了学生创造性
思维；共同设计出属于自己小组的作品，则提高了合作意识
和参与能力。在第二环节，同学们为了在规定时间内共同做
好任务，每个成员都认真参与、主动作为，拧成一股绳，创造
了良好的集体氛围。而且，在作品展示过程中，四个小组在
知识点方面有着各自的侧重点，但相加起来正好展现了本单
元的主要内容，又共同体现了集体主义精神。2.“忧”，在第二环节小组展示部分，有些同学存在表
述不清楚、不恰当（比如：第一小组展示时说：“他们就是
把集体利益放在个人利益之上的伟人。"——这里的“伟人"
是学生对那些英雄的个人评价，而这一句表述会容易引起“只有伟人才会把集体利益放在个人利益之上"的错误理
解），结合所学知识时，说得不够清晰完整等现象。在第三环
节文字作业中出现了书写不规范、表述不正确、分析不到位
等问题。五、案例反思作业中的问题设计部分，依据学情更具有针对性、更精
致，应体现分层意识和创新精神。作业评价部分我以关爱鼓励
为主，并且做到了及时纠正和完善。但是，也要注意分层评
价、多样评价，做到目标、过程、评价一体化。
篇二：道德与法治作业设计优秀案例
五下道德与法治优秀作业设计案例
1、《反分裂国家法》明确规定，维护国家主权和领土完整是包括（）在内的全中国人民的共同义务。
[单选题]*
A、台湾同胞(正确答案)
B、香港同胞
C、澳门同胞
D、海外华人
2、居民委员会的主任，由（）产生。
[单选题]*
上级政府指派
党组织指定
居民选举(正确答案)
上级政府任命
3、属于审判机关的是（）。
[单选题]*
人民法院(正确答案)
人民检察院
公安机关
司法局
4、【单选题】马克思主义极大推进了人类文明进程，至今依然是具有重大国际影响的思想体系和话语体系，（）至今依然被公认为“千年第一思想家”。
[单选题]*
A.爱因斯坦
B.马克思(正确答案)
C.牛顿
D.达尔文
5、14．华为公司除了5G技术引领全球，他们还有自主研发的芯片和操作系统。在华为的项目团队管理中，相互间分工协作，每一个人都对领命之后的工作有一-种荣誉感、使命感，并以极大的热情投人工作，铸就了“华为文化”。这表明（）①集体的荣誉是集体成员共同奋斗的结果②集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作③集体生活能培养成员的责任与担当意识和能力④只要有团队意识，集体就一定能取得胜利
[单选题]*
A．①②③(正确答案)
B．②③④
C．①③④
D．①②④
6、41．七年级学生元元担任班级黑板报主编以后，忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，他主动与同学交流、合作，性格比以前开朗了许多，生活也过得更加充实和有意义。这说明（）
①集体生活可以培养我们负责任的态度和能力②我们在认真做事的过程中体现自己的价值③集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力④我们可以在交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处
[单选题]*
A．①②③④(正确答案)
B．①②④
C．①③④
D．②③④
7、【单选题】集体主义道德要求是有层次的，其中对公民最基本的道德要求是（）。
[单选题]*
A.无私奉献、一心为公
B.先公后私、先人后己
C.顾全大局、遵纪守法、热爱祖国、诚实劳动(正确答案)
D.助人为乐、文明礼貌、爱岗敬业、奉献社会
8、某商场有一顾客在买东西时，态度非常蛮橫，语言也不文明，并提出了许多不合理的要求，你认为营业员应该如何处理?[单选题]*
坚持耐心细致地给顾客作解释，并最大限度地满足顾客要求(正确答案)
立即向领导汇报
对顾客进行适当的批评教育
不再理睬顾客
9、关于道德和法律，正确的观点是（）。
[单选题]*
道德规范比法律规范缺乏严肃性和严谨性
道德的作用没有法律大，但二者在范围上有重合之处
道德和法律发生作用的方式、手段相同的道德规范是感性的，法律规范是理性的(正确答案)
10、以下观念中（）反映了中华传统美德一向尊重人的尊严和价值，推崇“仁爱原则”，追求人际和谐。
*
A、仁者爱人(正确答案)
B、已所不欲，勿施于人(正确答案)
C、亲亲而仁民，仁民而爱物(正确答案)
D、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼(正确答案)
11、小强出于好奇、刺激心理，经常到迪厅跳舞并服用“摇头丸”。他的行为属于（）
[单选题]*
个人爱好
不良行为
严重不良行为(正确答案)
玩闹行为
12、法律由一定社会的物质生活条件所决定，其中决定法律本质、内容和发展方向的根本因素是（）
[单选题]*
A、人口的素质和密度
B、生产关系
C、物质资料的生产方式(正确答案)
D、地理环境
13、【单选题】“理国要道，在于公平正直。”指的是（）。
[单选题]*
A.科学立法
B.严格执法
C.公正司法(正确答案)
D.全民守法
14、道德产生的主观条件是（）。[单选题]*
A、个人利益与集体利益矛盾
B、人的自我意识(正确答案)
C、社会分工的不同
D、社会关系
15、在中国传统伦理道德思想中，（）
是儒家道德思想的核心，是最高的道德。
[单选题]*
礼
仁(正确答案)
信
德
16、【单选题】法律所体现的统治阶级意志，并不是统治阶级意志的全部，仅仅是上升为（）的那部分意志。
[单选题]*
A.全民意志
B.国家意志(正确答案)
C.党的意志
D.工人阶级意志
17、打电话时,第一声应该说（）。
[单选题]*
你谁啊
您好(正确答案)
干什么
找谁
18、【单选题】习近平总书记强调:“（），是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”
[单选题]*
A.自由
B.文明
C.爱国(正确答案)
D.诚信
19、不能够成为单位犯罪的主体的有（）。
[单选题]*
企业法人代表(正确答案)
公司
人民团体
事业单位
20、【单选题】自古以来，人们在探讨道德起源并提出了种种见解和理论，其中，马克思主义道德起源观是（）。
[单选题]*
A.天意神启论
B.先天人神论
C.情感欲望论
D.生产方式论(正确答案)
21、以下刑罚中，属于主刑的有（）。
*
A、管制(正确答案)
B、罚金
C、拘役(正确答案)
D、有期徒刑(正确答案)
22、建立和维护社会秩序的两种基本手段是（）。
习惯和法律
道德和法律(正确答案)
风俗和法律
习惯和法律
[单选题]*
23、小明在放学回家的路上，被一社会青年堵截要钱，小明无奈，只好给了他钱。事后，小明越想越气，第二天便找了几个要好的同学找到这位社会青年，将其打残。小明的行为属于（）
[单选题]*
正当防卫
故意杀人罪
故意伤害罪(正确答案)
防卫过当
24、下列组织中，（）是国家最高行政机关。
[单选题]*
A、中央军事委员会
B、全国政协
C、国务院(正确答案)
D、全国人民代表大会
25、【单选题】扣好人生的第一颗扣子就是要坚持树立正确的（）。
[单选题]*
A.法治观
B.学习观
C.人生观
D.价值观(正确答案)
26、某村三个农民与村委会订立了6.8公顷橘园承包合同，当年橘子大丰收，人均获利几万
元。个别村干部眼红想毁约，三个村民应该（）
[单选题]*
民不与“官”斗，忍气吞声算了
保留好合同，运用法律武器维护自己的合法权益(正确答案)
托熟人讲清送礼，私下解决
用武力教训眼红的村干部
27、每个人无论从事什么工作、能力如何，都应该在本职岗位上通过不同形式为群众服务。体现的是职业道德的（）。
[单选题]*
A.爱岗敬业
B.诚实守信
C.办事公道
D.服务群众(正确答案)
28、在道德的功能系统中，主要的功能是（）。
*
A、认识功能(正确答案)
B、规范功能(正确答案)
C、激励功能
D、调节功能(正确答案)
29、与法律相比，道德在调控人与人、人与社会以及人与自然之间的各种关系时，它的（）。
[单选题]*
时效性差
作用力弱
操作性强
适应范围大(正确答案)
30、【单选题】（），就是要有高强的本领才干，勤奋学习，全面发展。
A.立大志
B.明大德
C.成大才(正确答案)
D.担大任
[单选题]*
篇三：道德与法治作业设计优秀案例
「“双减”优秀作业设计」初中道德与法治优秀作业设计案例
【“双减”优秀作业设计】初中道德与法治优秀作业设计案例
八年级上册
部编版道德与法治
第六课责任与角色同在
作业设计
课题
责任与角色同在
单元
勇担社会责任
作业设计理念及目标
为贯彻落实“双减政策”，有效实现
“减负提质”，注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。通过作业评价实现由“教”到“导”的过程。
1.提高作业的针对性。贴近学生生活、增加学习兴趣。
2.体现政治教学的时代性。拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素质。
3.培养学生综合素养。提高实践探究能力、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力。
4.增强学生主体意识。提高自主学习、持续学习的积极性。
内容分析
本单元以“社会责任”为主题，引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，增强社会责任感，实现人生价值。
本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培养学生的责任意识。使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最自己的行为负责。
学习目标
1.感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
2.能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判断和选择能力。
3.引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。
作业编排
第六课责任与角色同在
课时名称《我对谁负责
谁对我负责》
课时作业一：“吾辈青年
勇于担责”主题演讲比赛
（落实作业设计理念1、4）
课时名称《做负责人的人》
课时作业二：阳光青年报
（落实作业设计理念2、3）
作业实施过程与策略
课时作业一：《我对谁负责
谁对我负责》：“吾辈青年
勇于担责”主题演讲比赛
作业内容
青年是祖国的希望、时代的未来。国家的进步，刻印着青春的足迹；民族的未来，寄希望于青春力量。一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中历练，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。以“吾辈青年
勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生活实际，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲比赛。
作业要求
1.时间：本课内容学习完一周后
2.参赛对象：以小组为单位
3.比赛规则：（1）演讲比赛时间限定为5分钟以内；
（2）参赛选手按照抽签顺序依次上台演讲
（3）演讲内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体、生动感人。
（4）所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，体现时代精神。
（5）语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达流畅自然，语速恰当。
（6）姿态得体，着装端庄大方，举止自然。
评价方式
学生自评、学生互评、教师评三结合
先由小组自评，自我感知，分享收获与不足；再由小组之间进行互评，交流感受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。
设计意图
以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，在演讲准备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。
效果分析
选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最大的贡献作用。
案例反思
学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。
课时作业二：《做负责人的人》：阳光青年报
作业内容
报纸是以刊载新闻和时事评论为主的出版物，具有反映和引导社会舆论的功能。结合所学知识和时事政治，搜集相关典型热点材料，精心排版制作一份以“做负责人的人”为主题的报纸。
作业要求
1.时间：课后一周内完成
2.报纸编排：结合本课教材内容，搜集相关热点事件（如:“七一勋章”获得者最美老师张桂梅、90后疫情防控青年、在科技创新前沿的青年工作者、世界冠军杨倩、14岁小将全红婵、中国航天员等）；从图片、排版和标题等方面入手，要有创新性和对时事政治的探究性，增强报纸的吸引力与影响力。
3.标题有文采、主题鲜明、内容真实、版面设计美观、新颖、整洁。
评价方式
学生互评与教师评价
在班级展览学生作品，根据作业要求学生投票互评，教师最后作出点评，并设置“最佳创意奖、善于探究奖、最佳主题奖、时事小达人、最具风采奖、最得民心奖”多项评比奖励学生。
设计意图
通过时政与教学内容的结合，提高学生的综合素质；在搜集、整合资料的过程中，培养学生理论知识素养与分析探究能力，提高学生的逻辑思维及语言组织和表达能力，有利于人生观和价值观的形成。体现时代脉搏、反映时代特点，与教材上所学知识相关联，深化对教材知识的理解。
效果分析
根据本课内容结合热点事件的综合运用，用简洁的语言概括出事件的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，扩展学生知识面，有分析评论的空间，有利于对新闻或社会现象的评析，激发学生进一步观察思考和分析探究的欲望，在制作设计报纸的过程中，提高时政素养、实践操作能力，培养学生整合信息、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力，增强新时代青年勇于担当责任的思想观念。
案例反思
本作业设计从时事政治的角度感受道德与法治的魅力，体现学生的主体作用。点评以赏识为主，分析学生的亮点，学生作品由浅入深、由易到难、由现象到本质、有理论到实际行动、由个人到社会民族国家，步步深入的分析对做负责人的人形成完整而科学的认识，做到内化于心、外化于行。
篇四：道德与法治作业设计优秀案例
三年级道德与法治上册作业设计优秀案例
《我学习，我快乐》
【适用章节】
部编版小学道德与法治三年级上册第2课《我学习，我快乐》第二课时《战胜困难更快乐》
【作业类型】
实践体验性作业
【教材简析】
本课的教学难点是体验战胜困难更快乐。学习是快乐的，但不等于学习过程中没有困难、挫折和失败。课前小调查，让每个学生填写“学习中遇到的困难调查表”，就是为了学生们在课上互相交流汇报中，明白困难是客观存在的，每个人在学习上都会遇到各种各样的困难，初步认识困难。人的学习是一个由少到多，由简单到复杂，由浅入深，而又循序渐进的积累过程，因此，每个人在学习上都会碰到不同的困难，关键是对待困难的态度，让学生体验战胜困难的快乐是本课的重点。本课要尽量让学生明白困难像弹簧，你弱它就强，一个快乐的学习者，能以积极乐观的态度对待困难、挫折和失败，困难、挫折是暂时的，只要讲究方法、勤奋努力、坚持不懈，没有掌握不了的知识技能，没有战胜不了的困难、挫折，而在战胜困难、挫折的过程中能增加对学习的信心，增长自己的智慧和才干，从而获得更深切的愉快体验。课后实践，填写“战胜困难体验表”，就是为了通过表格进一步指导学生掌握克服困难的方法，让课上的学习能够更好地服务
于学生的实际生活，提升他们的生活本领，通过亲身实践、体验战胜困难的愉悦感。
【课标要求】
2022版新课标指出，作业是学习评价的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业方式，采用开放性、情境性、体验式等形式多样、难易适宜、数量适当的作业。在教学中，要重视学生的表现性评价，注重引导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富评价内容，提高评价的全面性、准确性。结合本课教学重难点，我设计了课前小调查，完成“学习中遇到的困难调查表”为本课教学重点服务；课后践行，尝试完成“战胜困难体验表”，倡导学生对自己的学习历程进行写实记录，丰富学生实践体验，课内外相结合、促进知行合一。
【设计思路】
本着立足于发展学生核心素养，以学生生活为基础，以引导学生学习、提升人格修养为主旨，坚持学科逻辑与生活逻辑相统一，主题学习与学生生活相结合的理念，我设计了以下两个作业。课前完成“学习中遇到的困难调查表”，以学生生活为基础，让学生知道每个人都会遇到困难，遇到困难并不可怕，关键是选择心态，找出方法、战胜困难，从而水到渠成进入下一个活动“寻找方法，战胜困难”；在学完全课，学生有了战胜困难的信心后，我顺其自然设计了“制定计划，课后践行”的实践性作业，完成“战胜困难体验表”，丰富学生实践体验，促进知行合一，培养学生健全人格。
【设计特色】
以学生生活为基础，设计情境性、实践体验性作业，引导学生对自己的学习历程进行写实记录，注重学生的表现性评价，丰富学生实践体验，课内外相结合、促进学生知行合一。
【设计目标】
1.知道每个人在学习中都会遇到各种各样的困难。
2.学会克服困难的方法，愿意尝试用各种方法解决学习上遇到的困难。
3.能够以积极乐观的态度对待困难、挫折，树立战胜困难的信心。
【预估难度】
1.课前作业，要求所有学生完成“学习中遇到的困难调查表”，难度等级一颗星，前两列“遇到什么样的困难”“是否解决”，所有学生只需如实填写就行，第三列解决的方法，对于部分表达能力弱的学生来说可能心中知道是怎么做的，但不能用简练的语言表达，只要说出一点就行；
2.课后作业，要求学生尝试完成“战胜困难体验表”，难度指数三颗星，有了本节课学习的战胜困难的方法，同学们完成表格并不难，难的是设定期限后，学生们的完成情况。三年级学生意志力还不够坚定，大多三分钟热度，需要大人的督促。因此，我提示在父母或老师的帮助下完成，旨在对自己的学习历程进行写实记录，促进学生知行合一、体验战胜困难后的乐趣。
【作业内容】
1.课前小调查（预估时间：3分钟，难度等级一颗星）
同学们，在平常的学习生活中，你一定遇到过不少困难吧，那就赶快动笔让我们把这些困难记录下来吧！（同学们，要如实填写呀！）
学习中遇到的困难调查表
解决的方法
遇到什么样的困难
是否解决
（如未解决，待解决后再填）
设计意图：明确困难的含义，通过课前完成的“学习中遇到的困难调查表”和课上同学间的交流汇报，让同学们感受到困难是客观存在的，每个人在学习上都会遇到各种各样的困难，初步认识“困难”。
2.制定计划，课后践行（难度等级三颗星）
你的困难是什么？让我们一起来战胜它吧！
①根据自己现阶段的困难设立一个目标，寻找可以战胜它的方法。
②在父母和老师的帮助下，把目标分解成许多小目标，设置期限，尝试去完成以下体验表。（同学们贵在坚持啊！）
战胜困难体验表
我的挑战目标
困难解决方法
期限
完成情况
心情
设计意图：通过表格进一步指导学生掌握克服困难的方法，让课上的学习能够更好地服务于学生的实际生活，提升他们的生活本领，通过亲身实践、体验战胜困难的愉悦感。
【答案解析】
1.课前小调查
学习中遇到的困难调查表
解决的方法
遇到什么样的困难
是否解决
（如未解决，待解决后再填）
跳绳不熟练，经常绊脚
否
常常有不会做的数学是
题
读英语觉得有困难
2.制定计划，课后践行
战胜困难体验表
我的挑战目标
困难解决方法
一分钟跳绳1.请教体育老师2.每天两周
100个
早晚坚持练习
【作业评价】
1.课前作业，要求所有学生完成“学习中遇到的困难调查表”，难度等级一颗星，前两列“遇到什么样的困难”“是否解决”，所有学生都能如实填写，第三列解决的方法，部分表达能力弱的学生，不能用简练的语言表达，但意思也能看明白。该作业完成满意度98%；
多读题弄懂题意寻求同学或老师的帮助
多读多背诵制作英语单词卡片帮是
助记忆
期限
完成情况
心情
已完成
非常高兴
2.课后作业，要求学生尝试完成“战胜困难体验表”，难度指数三颗星。通过询问同学和家长了解到50%的学生都能制定目标、在设定期限内完成；10%的学生在设定期限之前就完成了，有着很强的毅力；30%的学生在延长期限后完成了，还有10%的学生不了了之了，对于这部分学生应想办法伺机引导，培养他们战胜困难的信心。
【作业分析】
1.课前作业，要求所有学生完成“学习中遇到的困难调查表”，难度等级一颗星，该作业完成满意度98%，对教学目标的达成起到桥梁性的作用。
2.课后作业，要求学生尝试完成“战胜困难体验表”，难度指数三颗星。通过询问同学和家长了解到50%的学生都能制定目标、在设定期限内完成；10%的学生在设定期限之前就完成了，有着很强的毅力；30%的学生在延长期限后完成了，还有10%的学生制定的目标比较大，短时间内完不成。对于这部分学生应该让他们明白，有些事短期之内做不好，但是只有坚持付出努力，才有可能战胜困难。
篇五：道德与法治作业设计优秀案例
五年级道德与法治下册作业设计优秀案例
《我们的公共生活》
【适用章节】
部编版小学道德与法治五年下册第二单元第4课《我们的公共生活》第二课时《维护公共利益》
【作业类型】
实践作业
【教材简析】
本课位于部编版教材五年级下册第二单元“公共生活靠大家”第四课，旨在培养学生公共观念和规则意识，引导学生认识规则的意义，以及公共设施对人们生活的作用，并能把爱护公共设施的行为落实到自己的生活中。本课重点是帮助学生认识公共生活，树立公共生活需要共建共享的思想，增强学生的公共意识，培养学生做讲文明、有教养的人。教学的难点是让学生懂得只有每个人都爱护公共设施，维护公共利益，大家才能更好地享受公共生活的美好，这不仅反映了个人的文明素养，也反映了社会的文明程度。
【课标要求】
1.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
2.结合公共生活的秩序，知道必须维护公共利益。
3.做一个讲文明、有教养的人。能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
【设计思路】
根据小学生成长规律及《小学道德与法治课程标准》要求精心设计、布置、实施作业。以“双减政策”为背景，落实核心素养要求，科学设计作业内容，关注道德与法治学科本质，与学习内容、学习目标保持一致，并把学科知识、学科思想、学科价值观融入到作业的内容设计中去。
在作业内容的选择上关注教材阅读角、活动园、知识窗、小贴士、以及教材留白等活动栏目，并将这些栏目创造性地转化为作业，有效落实；体现基础性、综合性，突出核心价值观、学科素养、关键能力、必备知识；将共性化作业与个性化作业相结合，将课内与课外有机融合，让教学与生活紧密衔接。
设计调查报告和交流探讨的实践作业目的是引导学生关注生活，在实践中认识公共生活的意义，理解公共生活与个人的密切关系，懂得每个人都有享受公共生活的权利也有维护公共利益的责任和义务，自觉爱护公共设施，提高道德修养。
面向全体学生设计作业，分层布置，既满足优生的求知欲望，又兼顾学困生的接受能力，给学生留有自主选择的空间。以学生已有的学习经验为起点，注重实践性、探究性、操作性等。
【设计目标】
1.通过组织学生对“周边的公共设施及使用现状”进行调查，让学生在实践中感知公共设施是公共生活的保障，公共利益要靠大家共同维护。
2.此次作业有学生主观能动性的参与，有话题深入式的探究，更难能可贵的是有自我观点的个性化表达，也增强了家校共育的协作效益。学生通过作业任务的探究和叙写表达等，对课堂学习内容的理解更加深刻。
【预估难度】
合理安排作业内容，由易到难，难易适中。本着“跳一跳，学生就能摘着桃子”的思路，把作业设置为必做题和选做题，选做题为拓展性作业，当前，在“聚焦学生深度学习，提升学科核心素养”的大背景下，拓展性作业原则上一般要大于或者等于基础性作业。
必做作业：（题型容易，占比50%）
作业一黄色区域、作业二第一问。
选做作业：（题型较难，占比50%）
作业一绿色区域、作业二第二问。
【作业内容】
作业一：调查报告（预估时长：10分）
周边公共设施使用情况调查报告
调查时间
调查地点
公共设施
设施作用
调查人
使用状态
我的感受
我的建议
设计意图：
本题是课前调查活动。旨在引导学生关注生活，通过亲自调查，了解到公共设施是为人们提供公共服务的，是与人们生活密切联系的重要硬件，是维持正常公共生活秩序的保障。然而在大街上、公园里、小区里，到处都是被毁坏的痕迹。公共设施遭到损坏，则会对人们的正常生活产生一定的影响，对城市的形象产生一定的影响，从而帮助学生认识到损毁公共设施是不道德的，是法律不允许的行为。
作业二：（预估时长：10分）
1.在日常生活中，如果看到有人随意占用或浪费公共资源，破坏公共设施，你会怎样做？（必做）
2.讨论：为使公共资源真正服务于生活，维护公共设施的办法有哪些？（选做）
设计意图：
本题是课堂延续到课后的生活实践性作业，能调动学生和学生，学生和老师，学生和家长一起参与交流与探讨，进一步引导学生认识到公共设施和资源为人们的公共生活提供了保障，人们在公共生活中享有个人权利，也有责任和义务维护公共利益，强化学生的公共意识。
【答案解析】
作业一：调查报告可能会出现如下结果
周边公共设施使用情况调查报告（1）
调查时间调查地点公共设施设施作用
调查人
大阳古镇贯利巷广场
路灯、公共座椅、公共厕所、垃圾桶为游人提供便利
使用状态完好无损，厕所新建，垃圾由工作人员定时清理，节假日游人如织。
我的感受
公共设施方便了人们的生活。
我的建议
希望继续保持这种状态，自觉爱护公共设施。
周边公共设施使用情况调查报告（2）调查时间调查地点公共设施设施作用
小区健身广场健身器材调查人
方便小区居民锻炼身体使用状态人为损坏2个无法使用，3个螺丝松动存在安全隐患，虽有几个还能正常使用，但有掉漆现象。
我的感受
公共设施与我们个人密切相关，给我们的生活带来便利，我们在使用公共设施的同时要爱护它们。
我的建议
希望管理处能够派人修理一下，并重新刷漆焕颜。
作业二：
第1小题既是考查学生判断是非的能力又能提高他们表述的能力，答案参考如下：
（1）表明自己观点：我会制止。
（2）说明自己这样做的理由：公共设施是为大家服务的。
（3）发出警告：破坏公共设施是要受到处罚的。
第2小题学以致用锻炼学生解决实践问题的能力，答案参考如下：
（1）通过各种宣传教育手段，提高全民道德意识规范，树立每个人都是公共设施“主人”的观念，培养自觉爱护公共设施的道德修养。
（2）要了解各类公共设施的功能和使用方法，爱惜使用各类公共设施，不损坏公共设施，主动护理公共设施，人人争当公共设施监督员。
（3）建立相应监督平台，如，一旦发现破坏公共设施现象，即通过各种媒体平台进行曝光；也可运用技术手段，对“天网”摄像头进行完善，将诸如智能公交站亭、公园健身器材等公共设施纳入观察范围，进行24小时实时监控。
【作业评价】
作业分层布置，在评价标准上也应分层设置，“一刀切”会挫伤学生学习的积极性。
学生
难度
完成情况
期待目标
困
生
学☆☆☆
基础作业基本达标。
夯实课内基础，培养能力开阔视野。
等
生
中基础作业完成良好，☆☆☆☆
拓展作业深度探究有待提高。巩固掌握重点，能力提高拓展延伸。
等
生
优☆☆☆☆☆基础作业完成得好，深度训练难点，全面提升核拓展作业完成良好。
心能力。
【作业分析】
1.课前依据教材开展调查研究，提升了学生的社会性学习能力，并促使学生在调查中发现真问题，进行深入思考，提升学科素养。
2.请学生观察、了解身边的共享事例，讨论维护公共设施的好办法，思考怎样才能使公共资源真正服务于生活的作业训练中，帮助学生树立公共生活需要共建共享的思想，知道只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。当问题不能调解时，可以寻求法律途径解决，提升学生的法律意识，初步培养学生遇事找法的思维习惯。
篇六：道德与法治作业设计优秀案例
六年级道德与法治下册优秀作业设计案例
《应对自然然灾害》的作业设计学段：小学学科：道德与法治一、作业设计目标：1.围绕“爱护地球，共同责任”这一单元的主题，在作业设计中提高学生对本课知识的掌握，也达到让学生在实际生活中运用本课所学知识的目的，真正体现立德树人的总目标。2.通过观察、采访、绘画、表演、情境体验等作业方式，引导学生认识到我国是自然灾害频发的国家，意识到够树立环保意识的重要性，并用实际行动落实环保行动。3.结合学生认知水平及生活经验，知道我国以及全世界都不可避免的会面临多种自然灾害，能冷静、正确的面对自然灾害，与自然灾害进行不屈抗争的精神。4.通过知识拓展和实践活动，帮助学生提升解决环境保护相关的问题，拓展学生的知识面。二、实施的过程与策略：针对《应对自然灾害》第一课时，我设计以下两项作业：
作业一：观察我最认真1.要求：认真观察下面的中国自然灾害分布图，回答下列问题。1.我国常见的自然灾害有哪些种类？2.几种常见的自然灾害主要分布在哪些地区？3.我国自然灾害分布的总体状况是怎样的？4.我们居住的地区会发生哪类自然灾害？
2.作业分析与设计意图：本题落实作业目标2，属于课上分析题，让学生通过观察我国自然灾分布图，初步了解中国是自然灾害频发的国家，并进一步认识我国自然灾害的总体分布情况是种类多，分布广。该项作业能提高学生的分析能力，让学生掌握我国自然灾害的相关知识，提升学生的观察能力，养成勤动脑好思考的好习惯。作业二：小记者在行动1.要求：请结合你身边的实例或者查找资料，记录你身边的人有哪些不合理的行为，可能诱发或加重自然灾害？把你的发现和改善意见填写在下列表格中。
记不合理行为改善意见录单2.作业分析与设计意图：本题落实作业目标2和4，让学生结合自己身边的实例或查找资料，了解身边存在的不合理的行为。培养学生勤于观察，善于思考身边的问题，明确这些不合理行为会带来哪些危害，最后提出自己的改善意见。达成课标中“敬畏自然，保护
环境，形成人与自然生命共同体的意识”。“愿意反思自己的生活与行为，学会理性思考,做出正确的判断与选择”，让学生关注环保，逐步形成爱护环境、保护环境的意识。针对《应对自然灾害》第二课时，我设计以下两项作业：作业一：表演我最投入1.要求：利用课余时间，小组内或是和家人演一演如何应对自然灾害？情景一：地震演练情景二：暴雨天气远离电线杆情景三：雷雨天气不在大树下躲雨2.作业分析与设计意图：本题落实了作业目标1、2和4，本题是课前与课上相结合的实践活动，通过创设情境让学生模拟体验如何应对突发的自然灾害，比如面临地震时，学生能根据实际情况，快速判断躲在何处最安全？选择最佳逃生路线，逃到空旷安全地带。本题提高学生应对突发自然灾害的逃生能力，提升学生具备自我保护意识，掌握基本的自救自护方法的核心素养。(学生自主表演)
作业二：绘图我最专业1.要求：请你根据学校的校园平面图，在此基础上设计校园逃生路线图，并用箭头标注逃生路线，也可以和家长一起画居家逃生路线图或小区的安全逃生路线图。2.作业分析与设计意图：本题落实作业目标1和2，本题是课中与课后相结合的创新实践活动，开放性强，呈现方式新颖，能激发学生的创造性和积极性。通过绘制路线图来加深学生对学校、自己居住的小区逃生路线的了解，找到最短、最快的逃生路线。培养学生关
注居住周围逃生路线的安全意识，同时让家长和社区共同参与到学生的学习中来。学生画出了小区的逃生路线图，可以让学生去找社区相关管理人员，评价所画的逃生路线图。这样把学生在课堂上所学习的理论知识与实际生活相结合，切实达到训练学生应对突发自然灾害时的逃生自护能力。针对《应对自然灾害》第三课时，我设计以下一项作业：作业一：英雄故事我来讲1.要求：通过询问父母或网络搜集在抗灾救灾过程中的感人事迹，把自己搜集到的感人故事在组内交流分享，选出代表进行全班交流汇报，说完故事后再谈谈自己的感受。时间自然灾害感人事迹我的感受
2.作业分析与设计意图：本题落实作业目标1和4，通过学生询问父母或是网上搜集资料，让学生知道更多抗灾救灾过程中的感人事迹，知道大自然有不可抗拒的力量。感受中国人民不屈的抗灾精神和团结互助的民族精神，知道要团结抗灾，共同预防、减少自然灾害对我们的伤害。本题提高了学生搜集整理信息的能力，也增强了学生的民族自豪感。作业二：1.要求：通过本节课的学习，请你通过自己的笔尖，对人类发出呼吁——保护我们赖以生存的家园吧！笔尖流露真情童心呼吁环保
2.作业分析和设计意图：本题落实作业目标1和2，通过本题让学生通过绘画或是做手抄报的形式，知道只有地球才是人类赖以生存的家园，离开地球人类将无家可归，从而呼吁全人类懂得保护地球家园的重要性与必要性，树立环保意识。本题提高学生的综合能力，并与美术、语文学科知识相关，具有跨学科性和衔接性。三、效果分析：第一课时的作业二“小记者在行动”这项作业，个别学生完成的内容有些片面，不够深入；第二课时的作业一“表演我最投入”，有些学生在情境表演时不够严肃认真，总觉得灾难离他们很远，永远不可能发生，对灾难突发时的自救防护能力意识薄弱；作业二“绘图我最专业”部分学生画的逃生路线图不是很标准，但都清楚如何选择最快、最近的逃生路线；其他几项作业完成的都比较好。四、案例反思：本课共三个课时，每个课时我设计了两项作业，几项作业也实现了学科间的有机结合。每一项作业都贴近学生生活，通过观察、采访、绘画、表演，情景体验等方式，把课本中所学到的知识转化为技能，从课堂延伸到课外，提升学生的自救自护意识，并懂得保护环境的重要性。真正实现把知识转化为能力，把能力转化成素养，落实立德树人的根本任务。
篇七：道德与法治作业设计优秀案例
【双减作业设计】初中道德与法治作业设计优秀案例
作业年
级
单元主
题
九年级
学科
道德与法治
《文明与家园》
1.在本单元中让学生利用思维导图的方式描画出“守望精神家园”和“建设美丽中国”两课的知识框架。
2.学生收集身边的好人好事及各行各业涌现出的时代楷模小故事
(如：见义勇为的殷雪梅，无私奉献的张桂梅，爱国敬业的南仁东，作业内
救死扶伤的医护人员，保护环境的李保国
……)同学们在班级交流，容
为开展“讲好中国好故事，传播中国好声音”活动积累素材。
3.美德的力量在于践行，传承中华美德，人人有责，作为一名中学
生你将如何用实际行动传承我们的中华传统美德?我们越来越深刻
的认识到绿水青山就是金山银山，走绿色发展道路是我们的必然选
择，请你为节约资源保护环境写一条宣传标语吧!
1.本单元以“文明”为核心，将“精神家园”和“美丽中国”
的知识贯穿在一起要求同学们用自己喜欢的方式画出心中最美的精
神家园和美丽中国的图景。
2.在掌握书本知识的基础上，请同学们走出课本，走出校园，走进
社会，来感受发生在我们身边的各种正能量，从榜样身上汲取力量，作业要
来提高自己的情感认识，从而加深对社会主义核心价值观的理解。
求
3.本单元我们学了增强文化自信，传承中华传统美德，同学们你打
算怎样做呢?说出你的感想吧!节约资源保护环境，人人有责!同
学们让我们一起动手为保护环境写一条宣传标语吧!引导学生将落
脚点最终落到“怎么做”上。根据所学，任选其一，发表自己见解。
作业1的设计既可以让学生更深入的了解单元内容，用自己喜欢的方式掌握知识，也能更好的调动了学生学习的积极性。
作业2的设计让学生搜集发生在身边的好人好事及各行各业涌现出
的时代楷模小故事，让不同层次的学生都有自己的发言权，学生可
设计意
以在组内小交流，班内大交流，以此提高学生的情感态度价值观。
图或说
让每个孩子切身体会到榜样就在我们身边，自觉传承、弘扬榜样精
明
神，为开展“讲好中国好故事，传播中国好声音”活动积累素材。
作业3的设计针对全体学生，对所学知识写做法或写宣传标语，对
于文化的传承和环境的保护，更多的是体现在每一个人的日常行为
之中，让每个学生参与其中，达到学以致用。
课时作业设计
课时主
题
《共筑生命家园》
目标一：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设
生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路。
目标二：树立节约利用资源和保护环境意识及可持续发展意识，形
成绿色发展理念，认同创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，课时教
要正确处理好经济发展和生态环境之间的关系，增强责任感和使命
学目标
感。知识目标：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建
设生态文明的措施；明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正
确处理好人口、资源、环境之间的关系；走可持续发展之路。
作业类
型
作业内容及要求
设计意图
完成
时限
1.铁路是国民经济的大动脉，在经
济社会发展中的作用越来越重要。
在杭州至黄山铁路修建过程中，曾
投巨资有效防止泥浆渗漏污染水
体，也曾频频给古树“让路”,尽最
大可能不影响古树林的生长。这样
作业1对应目标一，属
于本节课的重点知识，做的直接目的是()
可以让学生更明确的A.发展旅游产业
B.
掌握保护生态环境的保护生态环境
做法。1-8号学生都
C.节约自然资源
D.
可以作答。属于基础类
促进经济发展
作
业。2.地处浙江省安吉县的余村走过两
条不同的致富道路，一条以开矿、1分
建水泥厂成为当地的“首富村”,
基础类
钟
作业2对应目标一从
但很快尝到了环境污染带来的苦
头；
一条是以发展生态旅游，建设
“人与自然关系的角
美丽家园的致富路。从人与自然关
度”提问，契合河北中
系的角度看，余村的生态变迁给我
考试题要求，考查学生
分析问题，概括问题的们的启示()能力，较第一题有点难
①自然资源与生态环境相互影
度，但1-8号的多数
响
同学都能作答。属于基
②人类要主动改善生态环境
础类作业。
③人类善待自然，自然则滋养人
类
④自然能满足人类的一切需要
A①②
B.②③
C.①
③D.②④
作业3对应目标二，主
材料题
要考查学生正确认识
材料一：目前我国大力推行秸秆化
人与自然的关系，知道
沼气，杜绝秸秆焚烧污染，建立了
生态文明的重要性和
全国首座秸秆太阳能沼气循环利用
建设生态文明的措施；
示范站。依托景区，发展起乡村旅
树立节约利用资源和
游，整修房屋、河道，打造环村水
保护环境及可持续发
系，游客人数和旅游收入大幅增长。
展意识，形成绿色发展
材料二：我国坚持最严格的耕地保
理念，认同创新、协调、护制度，严守18亿亩耕地红线，遏
绿色、开放、共享的发
制耕地“非农化”、防止“非粮化”。
展理念，增强责任感和
我国大力推进高标准农田建设，通
使命感。
过平整土地，一般能产生1%到3%的此题属于分层作业，第
5分
新增耕地，通过完善农田基础设施，提高类
(1)问绿色的发展理
钟
大幅度改善了农田生产条件。评估
念1-8号同学都能作
数据显示，高标准农田项目区粮食
答；(2)(3)问主要
产能平均提高10%到20%,农药施用
考查学生对材料题的量减少19.1%,化肥施用量减少13.分析、概括、归纳、总
8%。
结能力。基础较好的同
(1)材料一和材料二体现了我国坚
学能从走绿色发展道
持哪一发展理念?路就要处理好经济发
(2)对材料一现象进行简要评价。
展和资源保护之间的(3)据材料二，概括我国实施高标
关系角度回答第(2)小题；个别优秀同学第
准农田建设所产生的积极影响。
(3)小题也总结概括
的很不错。此题是提高
类作业。
作业4当学生看到校
园中有随手扔垃圾的现象，他肯定会及时制
止，并指出这种行为是
污染环境的行为，进而
告诉该同学保护环境
4.当你走进校园，看到一名同学正
的重要性。设计此题的在随手扔垃圾，你会怎么做?为了
目的是引导学生认识
3分
拓展类
呼吁大家保护我们的校园，请你为
到，保护环境就是从身
钟
保护环境拟写一条宣传标语吧!边的日常小事做起，进
而培养学生保护环境
的意识，并能呼吁身边
更多的人参与到保护
环境中来。让低碳生活
理念深入人心，引领社
会风尚。属于拓展类作
业。八年级上册部编版道德与法治
第六课责任与角色同在作业设计
课题
责任与角色同在
单元
勇担社会责任
为贯彻落实“双减政策”,有效实现“减负提质”,
注重学生政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这些核心素养的培
作业
设计
理念
及目
标
3.培养学生综合素养。提高实践探究能力、综合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力。
4.增强学生主体意识。提高自主学习、持续学习的积极性。
内容分析
本单元以“社会责任”为主题，引导学生明确社会责任，并积极主
动服务和奉献社会，基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和
奉献意识精神的培养，增强学生社会参与的核心素养，强调学生应该努
力处理好个人与社会的关系，遵守符合社会要求的道德准则和行为规范，增强社会责任感，实现人生价值。
养，综合能力的提升，引领学生发展思维能力及动手操作能力。通过作
业评价实现由“教”到“导”的过程。
1.提高作业的针对性。贴近学生生活、增加学习兴趣。
2.体现政治教学的时代性。拓展学生视野，培养与锻炼学生时政素质。本课引导学生感悟因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身
应承担的社会责任，理解责任的承担与履行对个人、对社会的意义，培
养学生的责任意识。使学生理性对待承担责任过程中的得与失，懂得最
自己的行为负责。
学习1.感悟自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行
目标
社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习；能
够自觉履行对自己、对他人、对社会和国家的责任，无怨无悔。
2.能够正确区分负责人行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能
力；通过对责任与角色、责任与代价和回报等关系的探讨，提高辩证思
维的能力；能够对承担责任的代价与回报作出正确的评估，提高价值判
断和选择能力。
3.引导学生对不同的角色承担不同的责任；理解承担责任的意义；
增强个人的责任感和责任心；理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任要承担相应的后果。
作业
编排
第六课责任与角色同在
课时名称《我对谁负责谁对我负责》
课时作业一：“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛(落实作业设计理念1、4)课时名称《做负责人的人》
课时作业二：阳光青年报(落实作业设计理念2、3)作业实施过程与策略
课时作业一：
《我对谁负责谁对我负责》:“吾辈青年勇于担责”主题演讲比赛
作业青年是祖国的希望、时代的未来。国家的进步，刻印着青春的足迹；民族的内容
未来，寄希望于青春力量。
一代代中国青年担当起时代赋予的重任，在担当中历
练，在尽责中成长，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设
添砖加瓦。以“吾辈青年勇于担责”为主题，结合本课所学内容，联系自我生
活实际，反映自身的所见所闻所思所想，抒发自己的真实情感，在班级举行演讲
比
赛。作业
要求
1.时间：本课内容学习完一周后2.参赛对象：以小组为单位
3.比赛规则：
(1)演讲比赛时间限定为5分钟以内；
(2)参赛选手按照抽签顺序依次上台演讲
(3)演讲内容紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，内容充实具体、生动感人。
(4)所演讲的材料真实、典型、新颖，事迹感人、实例生动，体现时代精神。
(5)语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润，表达流畅自然，语速恰当。
(6)姿态得体，着装端庄大方，举止自然。
评价
方式
学生自评、学生互评、教师评三结合
先由小组自评，自我感知，分享收获与不足；再由小组之间进行互评，交流感
受、相互促进。教师在学生真实评价的基础上点评并给予鼓励。
设计以演讲比赛这样富有感染力的形式加深学生对“责任”的认识和理解，帮助学
意图
生懂得在社会舞台上，每个人都扮演着不同的角色，承担相应的责任，在演讲准
备过程中，回顾自己在社会实践中所扮演的角色和完成的人物，反思自己的收获，进而体会做一个负责任的公民。
效果选材贴近学生生活实际，有的从自身生活环境出发，有的从关键事件着手娓娓
分析
讲述自己对责任的看法和肩上的责任担当，观察自己，剖析自己身上不负责的行
为，提高了学生分析生活、观察生活的能力；通过情深意切地讲述引起学生们对
责任的共鸣，感悟在责任面前我们的角色和选择，提升学生的情感体验。起到从
小事做起，从自我做起，在学习和生活中以自己的实际行动，为社会做出自己最
大的贡献作用。
案例学生通过演讲感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，反思
达到从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。
课时作业二：
《做负责人的人》:阳光青年报
作业报纸是以刊载新闻和时事评论为主的出版物，具有反映和引导社会舆论的功
内容
能。结合所学知识和时事政治，搜集相关典型热点材料，精心排版制作一份以“做
负责人的人”为主题的报纸。
作业
要求
1.时间：课后一周内完成
2.报纸编排：结合本课教材内容，搜集相关热点事件(如：“七一勋章”获得
者最美老师张桂梅、90后疫情防控青年、在科技创新前沿的青年工作者、世界
冠军杨倩、14岁小将全红婵、中国航天员等);从图片、排版和标题等方面入
手，要有创新性和对时事政治的探究性，增强报纸的吸引力与影响力。
3.标题有文采、主题鲜明、内容真实、版面设计美观、新颖、整洁。
评价
方式
学生互评与教师评价
在班级展览学生作品，根据作业要求学生投票互评，教师最后作出点评，并设
置“最佳创意奖、善于探究奖、最佳主题奖、时事小达人、最具风采奖、最得民
心奖”多项评比奖励学生。
通过时政与教学内容的结合，提高学生的综合素质；在搜集、整合资料的过程
意图
中，培养学生理论知识素养与分析探究能力，提高学生的逻辑思维及语言组织和
设计
表达能力，有利于人生观和价值观的形成。体现时代脉搏、反映时代特点，与教材上所学知识相关联，深化对教材知识的理解。
效果
根据本课内容结合热点事件的综合运用，用简洁的语言概括出事件的时间、地
分析
点、人物、事件的起因、经过和结果，扩展学生知识面，有分析评论的空间，有
利于对新闻或社会现象的评析，激发学生进一步观察思考和分析探究的欲望，在
制作设计报纸的过程中，提高时政素养、实践操作能力，培养学生整合信息、综
合运用知识的能力，强化学生的思辨力、创新力和探究力，增强新时代青年勇于
担当责任的思想观念。
案例本作业设计从时事政治的角度感受道德与法治的魅力，体现学生的主体作用。
反思
点评以赏识为主，分析学生的亮点，学生作品由浅入深、由易到难、由现象到本
质、有理论到实际行动、由个人到社会民族国家，步步深入的分析对做负责人的人形成完整而科学的认识，做到内化于心、外化于行。
篇八：道德与法治作业设计优秀案例
七年级道德与法治课外作业设计案例
七年级道德与法治课外作业设计案例作业设计：
题目：设计班徽内容：学习了《创建新集体》一课中，我让学生课后根据集体的特点和愿景，尝试设计自己班级的班徽，并在课堂上进行介绍讲解，然后推选出最佳班徽设计作为本班的正式班徽，同时也在班级内进行展示，使之成为这个集体的标志。
活动内容：设计出班徽，并准确、简洁地介绍你设计的徽标
活动要求：
1.人人参与，个个设计。
2.除了一个形态优美的图案以外，还要体现出与众不同的积极向上的精神风貌。
3.选择最佳在课堂上展示
4.要有独创性与时代感，要富有新意和美好的联想。
涉及知识点：
勤于动手，学会学习，掌握方法，学科整合，审美欣赏，交流分享，感受美好集体的温暖，关爱集体，有集体责任感在活动设计中提升实践创新的能力，进而提升学生的素养。
设计创新点：此项作业的设计将知识性和实践性，创新性相结合，具有一定的现实意义。将学科的整合，创新思维，活动设计有机结合起来，鼓励学生动手动脑，运用智慧，开发创造潜力来体验成功的快乐，并融入集体，感受集体的温暖。
设计理念：作业设计应注意形式的多样性，体现创新性作业不必限于书面作业，也可以是一项活动或是完成一件作品，甚至可以是口头作业、表演作业。班级
文化是一种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神，对学生身心发展有举足轻重的作用，班徽是班级个性文化的集中展示，是一个班级的标志，可以体现一个班级的精神面貌和其独特的风格特点，代表了一个班的形象，也会增强班集体的凝聚力和向心力。设计出班徽，并准确、简洁地介绍你设计的徽标，为学生锻炼能力、认识自我价值、发现自我潜能、展示自我形象提供了舞台。大大激发了学生完成作业的积极性和创造性，并学会交流分享。
设计原则：
1.趣味性：设计型作业充分发挥学生的积极性，调动学生的创新热情。
2.实践性：设计型作业需要实践能力，需要实际操作，这样让学生在学中用，用中学，充分体现了道德与法治学科的实践性。
3.开放性原则：在课外利用各种教学资源，整合各科知识，认真思索，用心整合，设计活动，等都具有开放性。
4.层次性原则：人人参与，让每个学生都体验主人翁的责任感，增强自信心，让每个学生都体会到自己是设计人才，虽然层次不同但不同层次的学生都能体会到成就感。
5.创造性原则：引导学生在能动的创造性作业活动中，获得生动、活泼和谐的发展，充分发挥学生的主动性、创造性，充分激发学生的学习热情。作业充满情趣与挑战，学生愿做，乐做，在完成的过程中培养动手动脑能力，激发学生的创新意识。
反思不足：
1.对学生的积极性调动不够，有个别同学依然不自信，不做设计。
2.个别学生只关注设计本身，没有很好地领悟设计的意义。
学生作业范例:
班徽设计介绍：这是锁簧一中学校七年级148班徽标。大圆表示我们是一个团结的集体，蓝色是海洋的颜色，代表我们在知识的海洋库徜徉，快乐成长。彩虹是我们班的精神，团结——拼搏——坚强——真诚——文明，并寓意着我们气势如虹，中间的五个手指形成一个拳头，代表我们班永远第一，拳头四周的光芒，代表着我们对待生活和学习有火一般的热情。
创意：友谊第一，团结就是力量。勇往直前，奋勇不息，相信我们只要齐心协力，就一定可以战胜困难，创造辉煌。
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