篇一：高度评价教育领域改革发展成就;作文
◆
教育评价◆
《十年来教学评价改革成绩与问题反思》
新课程的教学评价改革在理念上取得丰硕成果，如评价功能从甄别与选拔转向促进学生的发展，评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多元化，评价重心从终结性评价转移到形成生评价，等等。由于缺乏及时、深刻的经验总结以及未能解决升学考试的压力，教学评价改革在实施过程中出现了促进作用虚化、评价标准泛化、评价手段形式化、评价结果模糊化的情况，从而导致考试压力的下移。笔者认为，要让评价改革顺利推进，必须加强对评价理念应用措施的研究，并注意总结经验。
——摘自《中小学教育》二0一二年
第一期
◆
教学研究◆
《有效教学几种形态的动力问题探讨》
本文拟从教学动力的角度对教学协作、教学交往与教学竞争这三种教学形态进行深入探讨。笔者认为，教学协作产生向心力，确保有效教学顺利进行，产生启智力，确保教学根本任务的完成；教学交往产生教学观念转变力，这是有效教学的思想前提，产生推动教学范式转型力与感染力、带动力，从而提高教学有效性；教学竞争产生压力、表现力和张力，形成更加合理的教学系统。
——摘自《课程.教材.教法》二0一二年
第一期
《专题：作文教学中的思维能力培养》
“文起于思”，学生作文时说理分析透辟、深刻的，往往是逻辑思维能力比较强；学生作文富有见地，新人耳目的，往往具备了创造性思维能力。《普通高中语文课程标准》要求“写作教学要重视发展学生的思维能力，发展创造性思维”，然而现实却不容乐观，学生日常写作和高考作文中存在的“华而不实”、“空洞无物”、“逻辑紊乱”等问题引起了老师们的广泛关注，他们冷静反思问题的根源，积极探索如何在写作教学实践中培养学生的思维能力。本期在“学科视点”栏目中设置专题“作文教学中原思维能力培养”，聚焦老师们在这方面的思考所得和实践成果，以期为大家的写作教学提供参考和借鉴。
——摘自《高中语文教与学》二0一二年
第一期
《作文教学：作前指导课怎么上》
一次作文训练能否取得好的效果，能否产生一批好的文章，学生作文能力是否得到了预期有效的锻炼，作前指导起到关键的作用。但在实际教学中，老师往往忽视这一环节或指导不到位。那么，写作前如何对学生进行有针对性的指导？如何把指导落实处？希望郑晓龙主持的这一专题能够给我们以启示。
——摘自《中学语文教学》二0一二年
第一期
《中学数学学案教学的研究与展望》
所谓学案，就是引导和帮助学生自主学习、探究的方案。符合课改理念的学案教学，能够作为一种有效方式，激发和调动学生主动进行数学学习。它既是数学教学改革的实践尝试，又是当前素质教育研究的热点。那么，目前数学学案教学国内外研究现状如何？将来的研究方向是什么？为了解决这些问题，本文从数学学案概念、教学模式、学案类型、教学效果等四个方面进行阐述，并在此基础上展望学案的后续研究方向。
——摘自《教学与管理(03)》二0一二年
第一期
◆
教研．课题◆
《专题：随文识字》
目前小学低年级阅读课“随文识字”的教学，普遍存在“随文识字”的课时目标不明，阅读与识字相分离，生字字形教学不能做到识、记、写有机结合等问题。这些问题不仅直接影响到低年级阅读课识字教学效率的提高，而且不利于学生今后阅读和写作能力的发展。郭根福老师组织了几个学校的老师们开展的这个课题，为寻找提高小学低年级阅读课“随文识字”教学效率的策略，进行了有益的探索。
——摘自《小学语文》二0一二年
第一~二期
1教育研究
论实践教育
课程.教材.教法
2012.01.17数学的意义与数学教育的价值
课程.教材.教法
2012.01.58适当的惩罚教育同样充满爱
基础教育参考(上)2012.01.66数学教育与国民素质——数学教育漫谈之一
中学数学杂志
2012.01.01学生发展的不可逆性与教师的责任
教学与管理(06)2012.01.05教育制度的基本假设及其建设原则
教学与管理(03)2012.01.05学校公民教育的隐性缺位与补位对策探究
教学与管理(03)2012.01.08中小学生存教育的价值探讨及课程资源开发
天津教育
2012.01.432012年关注什么
人民教育
2012.01.12教学研究
课堂教学中的价值冲突事件与化解策略
中小学教育
2012.01.49十年教材建设：成就、问题及建议
课程.教材.教法
2012.01.12普适与朴素：基础教育教学创新的品质
课程.教材.教法
2012.01.31数学教学的三种水平及其理论分析
课程.教材.教法
2012.01.63农村学校校本教研存在的问题及解决策略
基础教育参考(上)2012.01.62课终艺术：意未尽
思无穷
基础教育参考(下)2012.01.38阅读教学设计的理论与实践专题——语文教学设计及教案样式
语文教学通讯
2012.1B.29语文教学中的缄默知识及其合理利用
中学语文
2012.01.03文本意义、教学价值与课程目标
高中语文教与学
2012.01.07语文阅读教学应注重文本表达形式
语文教学与研究
2012.01.10关于语文教学中的文化互动
语文教学与研究
2012.01.23经典诵读活动：成绩、问题与对策
语文建设
2012.01.70朗读的几种特殊语言技巧
语文建设
2012.01.76我国语文教科书百年变革历程透析
中学语文教学
2012.01.11谈谈语文课的教学设计（一）
中学语文教学
2012.01.16“观课议课研修报告单”的使用实践与思考
小学语文教学(会刊)2012.01.09散文教学策略
小学教学设计(语文)2012.01.07中介学习经验理论在课堂教学中的渗透
天津教育
2012.01.51逻辑之美，语文教学的理性觉醒
江苏教育
2012.01.32探索高效课堂
湖北教育
2012.01.04高效课堂“三、六、九”：理念、“不等式”与实践建议
福建教育
2012.1/2B.53课程改革
坚持与时俱进
巩固发展课程改革成果
遵循历史学科时序性
凸显历史发展主线——历史课程标准修订解读
基础教育课程
2012.1/2.95地理课程标准修订说明
基础教育课程
2012.1/2.101历史与社会课程标准的修订思路
基础教育课程
2012.1/2.109新的起点
新的高度——音乐课程几个重要内容的修订
基础教育课程
2012.1/2.131美术课程标准修订概要
基础教育课程
2012.1/2.135体育与健康课程的修订与思考
基础教育课程
2012.1/2.144课程改革本身也需要不断改革
中小学教育
2012.01.14新世纪基础教育课程改革：理论建构与实践进展
课程.教材.教法
2012.01.43普通高中课程选择性的实践省思
基础教育参考(下)2012.01.03十年课改的深思与隐忧
人民教育
2012.02.312011年语文课程改革热点年度述评
辽宁教育
2012.01.19评价研究
新课改背景下的课堂教学应该如何评价
中小学教育
2012.01.30初中数学“五要素”课堂教学评价与实施
福建中学数学
2012.01.25小学生习作评价方式的几点新尝试
小学语文教与学
2012.01.46基于开放和多元的个性课程评价
湖北教育
2012.01.24综合实践活动
综合性学习：母语教育的新路径
小学语文教与学
2012.01.11新课程背景下小学调查作文的实践探索
小学语文教与学
2012.01.17数学“综合与实践课”的实践与思考
中学数学教学参考
2012.1/2.11活动课课例评析
“起名字”语文综合实践活动课堂纪实与评析
黑龙江教育
2012.1/2.50研（探）究性学习
与语文领域相关的研究性学习内容解悟
中学语文
2012.01.06小数教研
小学数学教材内容和结构改革六十年
课程.教材.教法
2012.01.70对小学数学课堂教学课时目标定位的思考
小学教学参考(数学)2012.01.04课题引领
合作共进
小学教学参考(数学)2012.01.06如何开展数学社团活动
教学月刊(数学
小学版)2012.1/2.04合理运用表象
深度理解算理
教学月刊(数学
小学版)2012.1/2.48数学课堂练习有效指导策略
教学月刊(数学
小学版)2012.1/2.55课堂教学“多余环节”的学科审视
小学数学教与学
2012.01.05专题：数感培养
小学数学教与学
2012.01.09变脸：小学数学讲评课教学优化策略探析
小学数学教与学
2012.01.29计算教学的新理念：以计算品质的培养贯穿计算教学的全过程（下）
小学数学教师
2012.1/2.41“认识钟表”教学难点分析及对策思考
小学数学教师
2012.1/2.86计算教学中的创新思维培养（八）
小学数学教师
2012.1/2.114探寻儿童思维与“教师思维”的桥接之路
江苏教育
2012.01.39让学生自己“织网”
语文教学目标的确定与教学内容的选择
语文教学通讯
2012.1C.04故事：儿童言语和精神的美丽栖居
语文教学通讯
2012.1C.13让“目标”成为课堂教学的“航标灯”
语文教学通讯
2012.1C.17“课境”——诗意语文的又一种言说
语文教学通讯
2012.1C.20文学教育在小语
小学语文
2012.1/2.05识字写字
小学语文
2012.1/2.22作文教学
小学语文
2012.1/2.44六问“单元预习单”
小学语文教师
2012.01.42教学反思反思什么
小学教学研究
2012.01.04薛法根课堂教学“示弱”艺术赏析
小学教学研究
2012.01.15正确处理九大关系
构建和谐数学课堂
小学教学研究
2012.01.33小学课例评析
“体积与容积”教学实录与思考
小学教学(数学)2012.01.34“认识厘米”教学设计与说明
小学教学(数学)2012.01.39“认识时、分”课堂实录
小学教学(数学)2012.01.46《和时间赛跑》教学实录
小学教学(语文)2012.01.18《丑小鸭》第一课时教学
小学语文教学(园地)2012.01.44《平均分》教学设计与说明
小学教学设计(数学)2012.01.08《3的倍数的特征》教学设计
小学教学设计(数学)2012.01.12《认识容量和升》教学
小学教学设计(数学)2012.01.14《三角形的认识》教学（一）
小学教学设计(数学)2012.01.17《三角形的认识》教学（二）
小学教学设计(数学)2012.01.20《三角形的特性》教学
小学教学设计(数学)2012.01.22《生活中的负数》教学
小学教学设计(数学)2012.01.24《平移和旋转》教学实录
小学教学设计(数学)2012.01.36《柳树醒了》教学
小学教学设计(语文)2012.01.23《一个小村庄的故事》第二课时教学
小学教学设计(语文)2012.01.25《忆江南》教学
“长方形的面积计算”教学实录与评析
教学月刊(数学
小学版)2012.1/2.38“因数和倍数”教学实录与评析
教学月刊(数学
小学版)2012.1/2.86“平移和旋转”教学反思
教学月刊(数学
小学版)2012.1/2.94“平行与相交”课堂实录
小学数学教师
2012.1/2.04“平行与相交”课堂实录
小学数学教师
2012.1/2.14“小数的性质”教学实践与思考
小学数学教师
2012.1/2.59“认识整时”课例分析
小学数学教师
2012.1/2.77“作息时间表”教学思考与设计
小学数学教师
2012.1/2.92“认识钟表”教学思考与设计
小学数学教师
2012.1/2.99“24时记时法”教学思考与设计
小学数学教师
2012.1/2.104“圆的面积”教学实践与反思
小学数学教师
2012.1/2.141《倍数和因数》教学设计
河北教育
2012.03.15《勿勿》教学纪实与评析
黑龙江教育
2012.1/2.46《小英雄雨来》教学设计与评析
黑龙江教育
2012.1/2.48《跨越百年的美丽》教学纪实与评析
黑龙江教育
2012.1/2.66理科教研
数学教学目标再思考
中学教研(数学)2012.01.01基于数形结合思想的数学思维训练
中学教研(数学)2012.01.32中学“统计与概率综合内容”的设计与思考
数学通报
2012.01.34数学理解型教学及其课例设计
数学通报
2012.01.41基于“发现学习”理念的数学教学设计模式
数学教学研究
2012.01.06信息技术与普通高中数学新课程实施整合的现状、存在问题及求解策略
数学教学研究
2012.01.59浅谈新课程下符号意识的含义及其培养
数学教学研究
2012.01.63在教材中渗透数学实验的思考与实践
中学数学教学参考
2012.1/2.12文科教研
初中文言文教学的三个“着力点”
语文教学通讯
2012.1B.25语文教科书解读的元文本化
语文教学通讯
2012.1B.62对高中语文课堂反思性教学的反思
中学语文
2012.01.23类型化叙事症候剖析及其矫正策略
中学语文
2012.01.26现代诗歌鉴赏的三个关键词
语文教学与研究
2012.01.48对高中语文选修课的几点思考
语文教学与研究
2012.01.56关于初中文言文起始教学的若干建议
语文教学与研究
2012.01.58如何分析文章标题的含义
平淡如水的散文怎么教
小学语文教师
2012.01.29“有了一流的名校长、名教师，才会有一流的教育”
天津教育
2012.01.19完善两个机制
抓好两个重点
人民教育
2012.02.02对初中生数学作业负担的讨论
福建教育
2012.1/2B.8调查研究
教师专业发展的本土理解
中小学教育
2012.01.53关于我国当前中小学教师专业发展活动的调查研究
中小学教育
2012.01.60新课改下中小学教师专业素养的调查与分析
中学数学杂志
2012.01.06小学生审题能力的调查研究
教学与管理(06)2012.01.2学校管理
论教师考评八项原则
关于特色学校建设的思考
校长如何进行学校管理？
学校文化渗透的内涵、特点及模式
学校品牌的开发与维系
李希贵学校管理沉思录（11）
队伍建设
对幼儿园教师培训问题的思考
“国培计划”专栏
以项目组为载体的参与式培训者培训模式探究
县级教师培训机构角色的再定位探究
教师专业学习共同体的实践基模及其本土化培育
合作研究共同体：教师专业发展共赢模式的实践探索
其它学科教研
品德课程：儿童社会化发展的沃土
幼儿教育
幼儿传统节日启蒙教育初探
幼儿园课程资源的开发和利用
幼儿的区域游戏选择及教师的指导
通过数学游戏发展幼儿的感数和计数能力
音乐律动活动与幼儿节奏感的培养
命题
考试指导
中考作文命题有待改进的问题
2012年高考文言实词、虚词备考指导
实施《课程标准》后高考数学能力考查研究
浅谈基于名题背景的试题编制
名师工作室名师谈2012年我省（福建）高考复习策略
外国
港澳台教育
美国校车：构筑学生安全的坚固城墙
香港课程与学校改革：对学校领导的启示
新加坡小学数学教材的特色及启示
香港教师教育的现状与特点
23基础教育参考(上)2012.01.30基础教育参考(上)2012.01.52中小学管理
2012.01.04教学与管理(03)2012.01.1教学与管理(03)2012.01.23人民教育
2012.02.0幼儿教育
2012.1/2.1中小学教师培训
2012.01.03中小学教师培训
2012.01.12中小学教师培训
2012.01.33课程.教材.教法
2012.01.106课程.教材.教法
2012.01.115辽宁教育
2012.01.41
篇二：高度评价教育领域改革发展成就;作文
高中综合评价陈述报告
在人们越来越注重自身素养的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，不同种类的报告具有不同的用途。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编整理的高中综合评价陈述报告范文（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
高中综合评价陈述报告
篇1自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。
在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。
在课余时间，本人积极参加体育锻炼的，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
高中综合评价陈述报告
篇2光阴似箭，岁月如梭，高二如流水般悄悄流逝，又是一个春绿江南的日子，在这个草长莺飞的日子里回首往事，不禁让人有些失落，伤感。其中又蓬勃着些许生机。
短短两年中，我从一个无知的少年成长为一个立志报国的青年，虽然在美好的年少时光里，我没有将足迹遍布于祖国的名山大川，但我对祖国的一草一木，一山一河爱得那么深。虽然在枯燥的学习生活
中，我无数次失败，但我从不放弃。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屡败屡战。虽然我还没有真正领会到生命的真谛，但我不会放弃对生命的探索。没上过高中的人，他的生命里注定少一道风景。而没有上完高中的人，他的人生必定充满遗憾，有人说：“上高，后悔两年，没上高中，后悔一过辈子。"是的。，正是高中的生活磨练了我们，坚强了我们，使我们对未来无所畏惧。
未来是属于我们的，我们不会满足现状，以上就要开启人生又一段历程，我对自己说：“为梦想而战，永不放弃，永不止步”。
花开花落，冬去春来，十几年的求学生涯转眼已逝。一路走来，我终于走过了。
高中综合评价陈述报告
篇3我于20xx年x月以优异的成绩考入xx中学。三年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金。在不满足于学好课本知识的同时还注重了计算机应用软件和硬件的学习。
有广泛爱好的我特别擅长于排版及网页美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。
学校的各种活动都热情的参加，在20xx年至20xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在20xx年xx月获校演讲比赛一等奖。
身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥。xxxx年我以熟练的计算机技术应聘为学校网站的管理员，做出了大量出色的工作，得到同学及老师的一致好评。
高中综合评价陈述报告
篇4本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在校期间，我能自觉遵守中学生守则，遵守学校纪律认真做好分内之事，我所在宿舍多次被学校评为宿舍。另外，我积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
在学习上踏实勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外学习活动。
在个人情商方面，我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，有时与同学相处不是很好。我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
这一年来我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。高中以来我学到了很多知识，思想比以前有了很大的.提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
高中综合评价陈述报告
篇5丰富多彩的高二下学期即将结束，这三年是我人生中最重要的一段里程，它将永远铭记在我的脑海里，高二下学期的高中生活，使我增长了知识，也培养了我各方面的能力，为日后我成为社会主义现代化建设的接班人打下了坚实的基矗但是，通过三年的学习，我也发现了自己的不足，也就是吃苦精神不够，具体就体现在学习上“钻劲”不够、“挤劲”不够。当然，在我发现自己的不足后，我会尽力完善自我，培养吃苦精神，从而保证日后的学习成绩能有较大幅度的提高。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校去寻找另一片更加广阔的天空。在这最后的中学生活里，我将努力
完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
高中综合评价陈述报告
篇6两年的高生活转眼逝，在这两年里我学到了许多。
在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而进入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，经过两年高中生活，现在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接触篮球、足球，但是进入高中以后，我经常与同学样一起踢足球、打篮球。忙中人偷闲，使自己以更好的精力投入学习。在高中生活中，我认识了许多朋友，结下了深厚友情，我们共同生活，共同学习，组成了一个美好的大家庭。
在两年的高中生活中，让我感觉最充实的是学习。高中的学习不同于初中，它对我们要求更加严格，所以为了适应它，我已建立了成套的学习方法。在高中学习中，充满挑战，我们要敢于挑战，要努力拼搏。
在高二生活中，我体会到了压力，有了动力，提高了能力。难忘高中生活，难忘高中的酸甜苦辣。
高二——我人生的转折点。
高中综合评价陈述报告
篇7在校，遵守校纪校规，以强烈的集体荣誉感和高度的责任感为班级工作出谋划策。我严于律己，进取心强，努力提高思想觉悟，向党组织靠拢。平时积极参加社会实践，注重培养自己的能力。多次参加青年自愿者活动，具有乐于助人的品德。
在学习方面，勤学好问，刻苦钻研，在学习过程中不断总结，能融会贯通，发挥思维敏捷，理解能力强的优势，力求做到精益求精．
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质．我兴趣广泛，热爱生活，尤其喜欢唱歌和绘画．
经过两年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在高考中发挥自己的最好水平，向祖国汇报。
社区评价：劳动认真细心，热心帮助他人，踏实、肯干。积极完
成自己的义务，能在劳动中寻找乐趣。
高中综合评价陈述报告
篇8贯穿起高二的每一个片断，学习是主旋律。我怀揣梦想，步入高中，投入到高中紧张的学习中去。经过前两年的摸打滚爬，成绩渐渐有所起色。尽管还不尽如人意，但我仍要竭尽全力。有时会觉得很累，有时也因某次成绩的下滑而沮丧，但我从不没有气馁过，因为我在高中生活中懂得了一个人要想有所成就，就必须经得住痛苦的磨炼。
高中生活带给我的除了知识储备丰富，还让我的心智更加健全。我清楚地感觉到我比以前成熟了许多。年少的轻狂和不羁变成了现在的稳重。遇事我不再盲目冲动，而是用成熟的思想和丰富的知识去解决。我发现高中就像是连接自我和社会和纽带，在高中，我们学会了如何走向社会。高中，是我们用青春绘成的宏图，是我人生最美的一页，我要将其永远铭记在心。
高二如白驹过隙转瞬即逝。高中三年，有过成功的喜悦，有过失败的痛苦。但毫无疑问的是我真诚度过了每一天。我可以问心无愧的说一句：我用生命充实了高中每一天！
从知识方面来讲，无论从知识的宽度还是深度都有了进一步拓展，我和同学们一起以最饱满的热情，最昂扬的斗志，最刻苦的精神勤奋学习，提升了成绩。
从思想行为方面，我逐渐变得成熟，我会怀着感恩的心去对待辛辛苦苦培养我的父母，勤勤恳恳教育我的老师，真真切切对待我的同学。我用智慧丰富内涵，我努力成为一名有思想有道德的人。
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”短暂的痛苦与未来相比算得了什么！我宁愿忍受寂寞·我不后悔我的高中！回味高中，我更加充满信心，我将继续努力，为成为社会栋梁而努力奋斗！
高中综合评价陈述报告
篇9一年的时光如流水一般匆匆逝去，回首往事，在这多姿的季节里，我取得了一些成绩，在往后的日子里，希望我能做得更好。我热爱祖国，衷心拥护党的领导，关心时事政治，思想健康进步。自觉遵守
《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，具有较强的集体荣誉感，先后担任过班级的宣传委员，以一名团员和班干部的标准要求我自己，团结同学，配合老师工作，任职期间获得了老师和同学的一致好评。课余时间还积极参加老人院图书馆贫困学校等义工活动。
我学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合我自己的学习方法，养成良好的学习习惯。同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使我自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实我自己。
我具有一定的组织才能，组织了班级的广播操比赛和运动会开幕式表演等各项活动。
我爱好艺术，书法具有一定的基础，曾经参加学校环保标语的编写。作为学校的混声合唱团的一员获得过市级比赛的一等奖。
当然，我也存在一些缺点。例如：在学习上刻苦钻研精神还较欠缺，花在学习以外的时间相对较多，对我自己的要求没能定在一个较高的位置。但是我仍然具有一定的潜力，若能够进一步努力，我相信我自己的综合实力还会再上一个层次。作为高二的学生，面对过去，展望未来，我一定要用我自己的努力和汗水使我自己的高中生活变得更加辉煌，更加美好。
高中综合评价陈述报告
篇10三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会，集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩
手”称号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在800米、200米及4×100米接力赛中均获较好名次。
高中综合评价陈述报告
篇11我期盼走进武汉大学，因为我坚持文理兼修、品学兼顾，渴望受到自强、弘毅、求是、拓新优秀传统的熏陶、渴望成为一名弘毅自强的人。
我是一名理科生，连续两次参加全国高中数学联赛，获得江苏赛区二等奖和一等奖，以全省第44名的成绩荣获保送生资格；连续两次参加全国物理竞赛，获得三等奖和一等奖，以全省第25名的成绩再获保送生资格。我不局限于书本上的知识，课外经常主动进行创新实践，设计的附雨衣的旅行包荣获国家专利局实用新型专利。这些理科学习与实践的经历让我一方面具有了数学与物理两个学科的学科特长，另一方面具有了较大的创新潜质。我一向向往能够到武汉大学的数学实验班或物理实验班进行研读，期望能在自己具有学科特长的领域内进一步学习深造，为中国的学术研究做出我自己的贡献。
同时我十分喜爱文科，曾两次给同学们作唐宋诗词专题讲座，曾获得叶圣陶杯全国作文大赛优秀奖，还公开发表过议论文和散文，获得过年级演讲比赛一等奖。
我热爱学习又热心公益活动。两年多来，我获得三好学生2次，优秀学生干部2次，跋涉奖和期望之星称号各1次；作为团支部书纪，我组织参加了读书节、美食节等系列活动，多次到敬老院看望老人，到幼儿园、居委会体验生活。我还坚持为我班领取、搬扛饮用水，从一楼扛到四楼，我一向坚持到此刻，几乎没有一日间断。这一段经历磨砺了我的意志、强健了我的体魄，让我明白脚踏实地地工作才是人生最大的愉悦的来源。
大学梦，是人生梦的起点；高中路，是人生梦的孕育。请您相信，高中阶段的文理兼修必须会力助我在文理渗透、追求卓越的珞珈山上放飞绚丽梦想！
篇三：高度评价教育领域改革发展成就;作文篇四：高度评价教育领域改革发展成就;作文
教育改革的心得体会
我们在一些事情上受到启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。怎样写好心得体会呢？以下是小编精心整理的教育改革的心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育改革的心得体会1通过学习与讨论，我想谈谈减负与教改的关系。
《纲要》指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，不需进行教学改革。对于教学改革，教师、学生包括家长都反映强烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行高中课改，改变教师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，积极提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应该是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注重认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还有缺陷，主要是灌输。其实，认知应该是启发，教学生学会如何学习，掌握认知的手段，而不仅在知识的本身。学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。
解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思考的时间，留下动手的时间。我认为学校更应注重学生的良好学习习惯培养，教会学生如何思考问题，寻求解决问题的途径。学校给予的是启蒙教育，但更重要的要靠自己学习。学和思的结合，行和知的结合，对于学生来讲非常重要，人的理想和思维，老师是不能手把手教出来的，而恰恰理想和思维决定人的一生。这不是分数能代表的。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。
纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导教
师关注课堂教学效率，同时改变教育评价机制，才能有效抑制过重课业负担。
教育改革的心得体会2学校组织了关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的学习。《纲要》是教育领域的纲领性文件，对今后的发展具有十分重要的"指导意义。
在对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》进行了深入解读并谈了自己的学习体会后，深刻的感受到《纲要》是一个“人民群众满意、符合中国国情和时代发展要求的高水平规划纲要”，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广大教育工作者的意愿；《纲要》把教育摆在优先发展的位置，这为实现我国由人力资源大国向人力资源强国的转变奠定了基础；教育要发展，根本靠改革，核心是改革人才培养机制，提高人才培养水平；必须树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，才能出名师、育英才，我认为，人民教师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格的人才。教师要忠诚于人民教育事业，以培育人才，发展先进文化和推进社会进步为己任，积极引导和帮助青少年树立正确的世界观、人生观。为人师表，教书育人。教书者必先强己，育人者必先律己，教师的道德品质和人格对学生有重要的影响。教师要注重言教，更要注重身教。教师的日常工作虽然是平凡的，但教育工作的意义却是不平凡的。教师应该自觉地加强道德修养，率先垂范，既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度，又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影响学生，努力成为青少年学习的良师益友，成为全社会尊敬的人。
三要严谨笃学、与时俱进。教师在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师应该具备求真务实，勇于创新，严谨自律的治学态度和学术精神，努力发扬优良的学术风气和学术道德。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明和进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断用新的知识充实自己，成为热爱学习，学会学习和终身学习的楷模。
教育改革的心得体会31、“完善学历教育与培训并重的现代职业教育体系”的意思是指：职业院校应履行两项功能：学历教育、职业培训。这两项功能是我国1996年开始实施的《职业教育法》规定的。20多年过去了，我们没有执行好，所以需要完善。
2、学历教育与培训关系的认识。这里的“培训”应当非常明确：主要指职业技能培训，简称为职业培训。学历教育与职业培训二者有同有异：
（1）二者同之处主要表现为：都要以就业为导向，都要以培养高素质劳动者和技术技能人才为目标；都属于国家人力资源开发系统的重要环节。
（2）二者异之处，一是性质不同。职业教育的学历教育是国民教育和人力资源开发的重要组成部分，职业培训是人力资源开发的重要组成部分，属于非学历的技术技能培养；二是功能不同。学历教育兼具准职业人培养功能和专业深造功能；职业培训则兼具受训者就业功能和技术技能提升功能；三是对象身份不同。学历教育对象主要是校内学生；职业培训主要对象是校外劳动者——愿意参加就业技能培训、岗位技能提升培训、就业创业培训的学员；四是双证书要求不同。学历教育要求实行毕业证书与职业资格证书或职业技能等级证书兼具，职业培训没有双证书制度的强制性要求；五是学习制度不同。学历教育的时间是全日制的；职业培训时间是碎片化的长短期不一的。
可以说，职业学校教育与职业培训二者之间，既有亦此亦彼的模糊地带，也有非此即彼的本质区分。
3、完善当然非常必要，但，从现代中国发展对现代职业教育的要求看，现代职业教育体系如果仅仅包括这两项功能显然缺乏应有的社会贡献度。
4、“畅通技术技能人才成长渠道”的认识。从学历教育与职业培训的角度谈“畅通技术技能人才成长渠道”，那就是：学历教育方向，畅通的渠道主要是职教本科、职教硕士等学历学位的衔接；职业培训方向，畅通的渠道主要是各专业技师（工程师）类、高级技师（高级
工程师）类的职业技能等级联通。