篇一：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
摘要：地方红色文化资源蕴含着丰富的爱国主义和革命精神的宝贵财富，对于提高大学生的思想政治素质具有重要意义。本文通过对冀东红色文化深耕精研，探讨地方红色文化资源和思政课有机融合的具体途径，以解决教学组织过程重理论轻实践、忽视学生的体验感悟的问题，并突出红色文化的价值引领作用，以更好履行高校立德树人根本任务。
关键词：地方红色文化资源;思政课教学;实践探索
一、冀东红色文化资源对思政课教学的重要意义
高校思政课是思想政治教育的主阵地，以思政课教育内容和方式的创新来推动思想政治教育，具有非常重要意义。而红色文化资源在高校思想政治理论课教学中的运用研究较少，开发利用地方红色文化资源与提高高校思政课教学针对性、有效性之间存在着高度的一致性，将地方红色文化融入高校思政课，为思想政治教育提供本源性优质资源和优秀文化根基。
地方红色文化是一种特殊的文化类型，是中国红色文化的重要组成部分，是中国先进文化的重要内容，它是一定地域的人民群众在长期的革命斗争、建设与改革的实践中逐渐积淀起来，蕴含着丰富的爱国主义和革命精神的宝贵财富。探讨地方红色文化资源源融入高校思政课教学，发挥地方红色文化资源的资政育人作用具有重要的现实意义，也是推动高校思想政治教育的重要精神财富。
冀东地区，拥有光荣的革命传统和丰富的红色文化资源，具有独特的地理和文化优势。李大钊纪念馆是进行革命传统教育、爱国主义教育、党史教育的重要基地;唐山抗震纪念馆展示了唐山人民公而忘私、患难与共、百折不挠、勇往直前的抗震精神;冀东烈士陵园体现了冀东先烈为人民牺牲的高尚品质;冀东抗战纪念馆，冀东地区唯一的一座全面反映冀东抗日武装先进事迹的纪念馆;潘家峪革命纪念馆向世界人民展现了日本法西斯的侵华铁证，提醒着中国人民不忘被侵略的历史，是爱国主义教育的重要基地。
深入挖掘冀东地区的红色文化资源优势，对该地区丰富的革命文化传统和深厚的文化底蕴进行传承与创新，来增强大学生对红色文化的情感认同，有利于传承地方红色革命精神;阐释红色文化的独特价值和当代意义，建设为开展爱国主义教育和弘扬社会主义核心价值观的坚强阵地，来帮助大学生增强文化自信和自觉，为新时代青年树立典范，培养成为合格的社会主义建设者和接班人。
实践证明，把地方红色文化资源融入思政课堂，不仅有助于教师内化理论教学相关内容，而且也有助于其外化教学语言，更能实现教学实践体验，从而提高大学生的认识能力和行为能力，推动大学生正确世界观，人生观，价值观的形成。
二、冀东红色文化资源融入思政课教学的路径探究
立足冀东地区红色文化资源，将冀东红色文化资源与思政课教学内容有机衔接，建设形式多样、机动灵活的实践平台，把冀东地区红色文化与思想政治理论课课程教学、社会实践、创新创业、校园文化等有机融合，发扬红色传统，进行道德根基探寻，要创新方式方法，把地方红色文化转化为课程，把文化现场转化为大学生的课堂，为此本文进行了第一、二、三、四课堂混合育人模式的实践探索。
1、大力推动红色文化“三進”（第一课堂，课程建设）
深刻认识红色文化资源与思政课教学的关系，扎实推进冀东红色文化进教材、进课堂、进头脑，打造红色文化育人品牌，用红色文化资源铸魂育人，培育时代新人。
系统推进课程建设，推进冀东红色文化进教材（编辑整理红色文化材料，打造校本思政课教材）、进课堂、进头脑。将红色文化课程纳入高校思政课程教学体系，将冀东地区红色文化资源与思政课教学内容有机衔接，制定切实可行的教育教学实施方案，使之贯穿于思想政治理论课的教学内容，对学生进行科学的理想信念教育、人生观价值观教育、爱国主义教育、民族精神教育、优良道德教育。
建立冀东红色文化资源专家智库，编写冀东红色文化通俗教材。面向学生开设红色文化选修课，并实行学分化管理，课程设置拟定为32学时，2个学分。以此加强红色文化教育，筑牢信念之基。
2、建设红色文化第二课堂（校园文化建设）
（1）丰富校内实践教学资源，提高育人实效
为贯彻落实立德树人的根本任务，探索思政理论课教学改革的新模式，我们充分利用教学楼及教室空间，经过科学、合理规划建设了思政课教学拓展区-冀东红色文化长廊，充分展现中国革命、建设和发展的辉煌历程，成为特色鲜明的校内思政课实践教学基地。拓展区充分利用教学楼走廊及所在的四个大教室，统一造型设计，从兴国大德、辉煌历程、大道之行、惠及天下、思想之光、百年流
变、匠心筑梦七大部分集中展现中国革命、建设和发展的辉煌历程，搭建起富于形象性、立体化和感染力的实践教学场所，成为特色鲜明的校内思政课实践教学基地，为传承革命精神，弘扬红色文化，创新思政课实践教学奠定了基础。
推进李大钊精神进校园。邀请李大钊纪念馆宣讲团到校宣讲，以乐亭大鼓、演讲、李大钊诗文诵读等形式展现李大钊的革命历程，把红色文化和地方特色文化有机结合，呈现了系列生动的革命实践教育课。
（2）成立素质拓展工作室，下设二个分社。
第一，红色诗词诵读社：组织演讲及朗诵活动80余次，传承红色文化和民族精神，从中汲取很多正能量。还增设其它形式如开辟红色图书角，以便师生随时借阅、学习红色经典，定期组织开展图书交流会，互相推荐好书籍，分享读书心得与体会，让读书变得‘红而有趣，增强师生读书的积极性。
第二，成立冀东红色文化宣讲团，将冀东地区的红色文化编成通俗易懂、生动形象的故事进行宣讲，使学生在宣讲的过程中得到历练和成长，引导大学生树立文化自信，筑牢信念之基。方式方法可运用“线上+线下”宣讲模式，在课堂上宣讲的同时，在相关网站、微信公众号、微博等新媒体平台同步推广、在线直播，扩大冀东红色文化的影响力。
（3）面向全校学生成立形式灵活多样的冀东红色文化传承与创新社团：如大钊精神学习社、红色诗词社、红色文化书法社、红色之声等，通过橱窗、板报、电子显示屏和采风、广播、情景剧、宣讲以及快闪、Rap等时代性强、更受年轻人喜爱的方式，讲述经典革命故事，加强对冀东红色文化的推介和传播，积极打造红色文化的软环境。
3、打造红色文化第三课堂（红色文化遗址空间）
对大学生的思想政治教育不应仅停留在课堂上，更要开展冀东红色文化实践研学体验活动。建设校内外大学生思想政治教育基地，与区域红色资源单位密切合作，协同育人。先后组织师生到大钊纪念馆、唐山博物馆、唐山抗震纪念馆等红色资源基地开展现场教学，重走红色之路，通过討论、交流、演讲、撰写心得等方式体验革命道路的艰辛，也提高思政课的教育教学实效，并培养有兴趣的大学生到实践教学基地担当义务讲解员，组织大学生党员到实践基地进行新党员入党宣誓和老党员重温入党誓词，走访老红军、新四军及其后人，传承革命精神;
运用互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代新技术，建立冀东红色文化资源音像展览室，转化好、保存好、利用好宝贵的红色文化资源。
4、建立红色文化第四课堂（红色网站虚拟空间）
推进“互联网+红色文化”建设，创新冀东红色文化网络宣传模式，开办冀东红色主题网站，网页设置党史课堂、知识竞赛、基地建设、活动风采、红色资源、外部链接等平台，建设冀东红色文化数字资源库;发挥网络媒体优势，在校园网主页上增设“红色文化阅读“专栏，创建一个自主学习、自觉参与红色文化互动体验的学习平台;有针对性地播放红色主题影片、宣讲冀东红色故事、组织红色文化主题公益活动和知识竞赛，吸引学生走进冀东红色文化、了解冀东红色历史。
党的十八大以来，习近平总书记多次强调要把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好。地方红色文化资源是不可多得的优质教学资源，思政教师要明确思政教育的育人目的，并不断创新教学方法，充分利用和挖掘地方红色文化价值，以培养学生的集体主义、爱国主义精神，促进其身心全面发展，进而为我国社会主义现代化建设贡献力量。
篇二：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
红色文化融入高校思政课教学的困境及对策探析
随着社会主义核心价值观的不断弘扬，红色文化逐渐成为重要的思想资源。在高校思政课教学中，如何将红色文化融入其中，成为了教师面临的重要问题。然而，红色文化融入高校思政课教学的过程中，也存在着一些困境。
首先，红色文化教育的方式和方法需要创新和改进。传统的红色文化教育往往停留在纪念和歌颂的层面，缺乏深度和思考。因此，教师需要积极探索新的教育方式和方法，如故事讲解、实践教学等，使红色文化更加生动、具体、有力地传达给学生。
其次，红色文化与时代精神的融合需要更多关注。红色文化的意义在于其与时代的相互渗透和互动，但在实际教学中，有些教师无法将红色文化与当代社会的热点、前沿紧密结合起来，导致学生难以理解和接受。因此，教师需要不断了解时代的发展变化，通过对红色文化的诠释和讲解，引导学生理解和认同时代精神。
最后，对学生思想观念的影响需要更加深入。红色文化教育不仅要传达知识和理念，更要引导学生树立正确的价值观和人生观。然而，有些教师只注重知识传授，忽视了对学生思想观念的引导和塑造，导致学生对红色文化的理解和认同仅停留在表面层面。因此，教师需要在思想政治教育中注重学生思想观念的培养和引导，使红色文化真正深入人心。
因此，在红色文化融入高校思政课教学的过程中，教师需要更加注重教育方式和方法的创新、与时代精神的融合以及对学生思想观念
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的影响，以使红色文化的教育更加深入人心，引导学生树立正确的人生观和价值观。
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篇三：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
红色文化融入高校思想政治教育的原因及路径探析
Summary：红色文化是我们国家的宝贵财富，红色文化融入高校思想政治教育有利于树立文化自信和培养高校学生的坚强意志，培养有毅力的共产主义接班人。将红色文化融入高校思想政治教育，需要引导高校学生正确认识红色文化，要利用校园媒体积极宣传红色文化，还要积极开展红色文化体验活动。
Key：红色文化;思想政治教育;原因;路径
一、红色文化概念解析
随着网络的发展，各种各样的文化进入大学生的视野，对大学生产生影响。红色文化是我们的宝贵财富，红色文化融入高校思想政治教育，对于培养当代大学生的坚强意志有着至关重要的作用。红色文化包括物质文化和非物质文化两个方面，物质文化包括遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所;非物质文化指红色革命精神，包括红岩精神、井冈山精神、长征精神等。红色文化是中国人民宝贵的财富，是由我们党、先进分子和人民群众共同创造的极具中国特色的先
进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，在长期革命和建设中积累下来的优质文化资源。
二、红色文化融入高校思想政治教育的原因探析
高校思想政治教育是国家教育的重中之重，红色文化融入高校思想政治教育不僅有利于树立文化自信，而且有利于培养学生的坚强意志。红色文化在高校思政教育中起着举足轻重的作用，对于学生树立人生观、价值观、世界观和远大的人生目标有很大的促进作用。
（一）红色文化融入高校思想政治教育有利于树立文化自信
文化自信代表着一个国家、一个民族对自身文化的充分肯定，红色文化是我们在革命和建设进程中形成和发展的兼收并蓄古今中外的优秀文化成果。将红色文化融入高校思想政治教育当中，让高校思想政治教育者和高校学生充分感受红色文化的内涵与魅力，十分有利于树立文化自信。红色文化融入高校思想政治教育对于让教育者和学生充分认识、传承和发展红色文化有很大的促进作用，从而使红色文化得到传承和发展，真正做到中华民族的文化自信。
（二）红色文化融入高校思想政治教育有利于培养学生坚强意志
红色文化包含了红色革命精神，比如革命先烈坚持真理的红岩精神、坚定信念的井冈山精神、不怕艰难险阻的长征精神等。这些红色文化精神有利于培养学生乐观的心态和坚强的意志。从而勉励学生为报效祖国奋发图强，艰苦奋斗，积极学习，用更加坚强的意志去面对人生的挫折。
三、红色文化融入高校思想政治教育的路径探析
对于红色文化融入高校思想政治教育的路径，可以从以下三个方面入手，首先，要引导高校学生正确认识红色文化;其次，要利用高校的校园媒体积极宣传红色文化;最后，要开展红色文化的体验活动，让学生在实践活动中去真正体会红色文化。
（一）思想政治教育者要引导学生正确认识红色文化
高校思想政治教育者要引导学生认识到红色文化并没有过时，是根据环境和时代需求而创新发展的;引导学生认识到红色文化不是单一的，其中包含了很多丰富的资源，红色文化资源和智慧可以为我们当下使用。在此次抗击疫情的过程中，有很多传承红色文化精神的国人，勇敢奋战在抗疫前线，与病毒殊死搏斗。这也是红色文化在当代的价值体现。
（二）高校利用校园媒体积极宣传红色文化
高校利用校园媒体对红色文化故事进行校园宣传，同时通过校园媒体平台定时开展红色文化的研学活动，对于一些优秀的红色文化作品进行宣传。校园媒体在宣传时，要掌握好时效性和流行性，让学生对红色文化产生兴趣。
（三）利用思想政治教育课堂开展红色文化体验活动
高校可以开展红色文化体验活动，使红色文化融入思想政治教育。思想政治教育课堂不止是在教室，也可以走出教室，开展各种体验式教育。比如在教学中植入长征行军体验教学活动，这种体验式教育能锻炼学生的意志，培养学生百折不挠的心态和坚强的意志。
如今我国正处于全面脱贫，走向繁荣富强的关键时期，依然面临各种困难和挑战，需要我们每个大学生增强意志，奋发图强，在这样一个大有可为的新时代
艰苦奋斗，为祖国的发展担当自己的责任，在奋斗中实现自我价值。红色文化融入高校思想政治教育非常有必要，对于推动红色文化的传承和发展起着非常重要的作用，对于我们的人才培养和推动社会主义教育事业的发展也起着非常关键性的作用。高校应该探究更多的方法将红色文化融入高校的思想政治教育，不断推动高校思想政治教育的创新和发展。
-全文完-
篇四：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
探析红色文化融入高校思政课堂的实现路径
作者：陈良琨
来源：《速读·下旬》2021年第03期
◆摘
要：红色政权创建之艰辛与红色英雄的大无畏精神都值得我们学习，即红色文化于当代学生具有深远的教育意义。本文对红色文化融入高校思政课堂的意义展开简要阐述，而后分析红色文化融入课堂中的实现路径。
◆关键词：红色文化;思政课堂;高校教育
红色文化不仅记录了我们党建国前后的艰辛历程，同时它还与当代国家的发展与建设有着特殊的联系。而将红色文化融入高效课堂可以使学生很好的弘扬我国红色文化，并可以使该文化思想刻印在他们的脑海中，让学生牢记其文化意义，使其拥有为实现中华民族伟大复兴可英勇献身的使命感与责任感。
一、红色文化融入高校思政课堂的意义
（一）红色文化促进学生思想教育发展
20世纪的大时代背景下产生了红色文化，该文化是基于我国当时的国情发展的一种文化形式。该文化精神的旨意在于从该时代背景中学生们可以学到革命老兵们无畏牺牲的精神;随时为祖国献身，保家卫国的爱国情怀;且他们一心一意为祖国的建设和发展考虑的思想意识。高校学生接触红色文化于国家发展与建设是有利的，红色文化深入学生的潜意识可以在其脑海中绘制一幅建设未来祖国的蓝图;促进学生思想意识的成熟，强化学生的对祖国建设的使命感;加强学生对祖国建设发展的信念，培养他们传承红色文化的思想意识，为中国的发展增添一股集聚新时代信念的力量。
（二）红色文化可以引领学生树立正确的人生价值观
高校学生由于还未踏入社会其思想仍然处于不成熟状态，对于社会的发展与国家的建设还不太了解，而将红色文化引入高校思政课堂可以进一步加快学生思想的成熟，推动学生对我国红色文化的起源与发展的进一步了解。而学生由于在思政课堂上受到红色文化的有利熏陶与感染，可以提高他们自身的核心素养，建立正确的人生价值观。且该红色文化由于是学生在校期间就开始渗透理解，极大地培养了学生维护国家统一、民族团结的意识，加强其精神方面对祖国独立主权与安全的维护，则红色文化融入高校思政是必要的。
二、红色文化融入高效思政课堂的路径
（一）教育模式的多元化
高校教师在思政课堂传授红色文化时应考虑将视觉效果与思想教育同步，多数高校教师在传授红色文化时皆是以口语化为基础，导致学生在根本上对红色文化有一个错误的认识。而高校与教师应在此做出相应改善，可多加采用多媒体的形式进行教学，利用投影仪播放红色年代的历史背景、主要代表人物、红色年代的一系列政策与当时时代背景的思想等。学校可以根据新时代的理念创新多种教育手法与教学方式，并将学校的教育制度与管理进行完善。为了能将红色文化与高校课堂很好的衔接起来，教师可以采取一些创新手段。第一，学校可组织学生到当地刻画红色年代事迹的文化馆免费参观，为学生提供思考环境，让其身临其境做自我领悟;第二，教师布置红色文化的相关任务，让学生亲自去实践基地参与实践活动，切身感悟红色文化的魅力，广域提高他们的思维能力;第三，教师可以在课前布置任务，让学生对红色时代的文化与思想做自由调研，然后分组讨论该文化思想的形成为我国的文化建设与经济发展有带来了哪些改变，有什么积极意义，与我们现今的社会背景什么联系等;第四，学校各院系组织校园文化建设时可增加红色文化教育环节，如：红色文化的知识抢答、红色文化的竞猜活动、举办红色文化演讲、红色年代的歌曲等。既加深了学生对红色文化的记忆，又指导其树立正确的人生观与价值观。
（二）将红色文化与科技网络相连接
当今社会的时代背景为网络信息纵向扩展，所以网络平台的发展极为迅速。即要想加强对国民与学生的红色文化教育，就要充分利用网络资源的优势。高校团委可注册微信、微博等官方账号，以自身做出表率呼吁学生弘扬与传承我国红色文化;各院系的党支部可以在学校论坛、学校贴吧、学校群组发布相关的红色文化知识，不间断的在该平台与院校学生互相学习与交流。学校还可聘请红色年代的老兵在学校论坛做线上讲座，组织学生在线上观看，激发学生与老兵思想上的共鸣与碰撞;学校可将红色文化转为学生的必修课程，不仅可以增加学生对该课程内容的印象程度，还可以间接将红色文化思想融入学生的潜意识，让学生树立良好的文化传承意识，促进学生对该文化的了解，将其与当今时代合理应用;学校团组织可以将红色文化设置在学校专栏宣传，或是设置为各班级的板报标题，动员全校师生对红色文化的深入了解，促使学生思想的进一步成熟;国家党组织建设网站与论坛，其发布的内容应通俗易通，让全民都能够理解与推广。
三、结语
紅色文化是基于我国国情发展而来的文化资源，它对于我国具有特殊文化意义，独属于我国且不可复制。在当代我们更应该为弘扬红色文化做表率，该文化是我国的荣耀，它可以让学生强化自己的使命感，而将红色文化与思想融入高校思政，可以让学生了解我国的革命精神并树立正确的人生价值观。
参考文献
[1]阳伟红，刘志伟，王伟，等.红色文化融入高校思政课堂的实现路径探索[J].教育教学论坛，2020（48）：97-98.[2]龚婷，鲁涛.红色文化融入高校思政课堂路径研究[J].教育现代化，2019，6（21）：162-164.
作者简介
陈良琨（1975.03—），男，陕西武功人，汉族，硕士研究生，研究方向：思想政治教育、教育伦理学。
篇五：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
作者：许卓异
来源：《山东青年》2020年第11期
摘
要：红色文化作为鲜活的历史教材，对青年大学生有着重要的教育价值，但是在融入高校思政课的过程中也存在着一定的现实困境。思政课教学从提升课堂效果，探索有效途径方面，创新实践教学方式，注重理论和实践相结合，积极发挥红色文化对青年大学生的价值引领和精神鼓舞的作用，传承红色基因，坚守政治立场。
关键词：红色文化;思政课;实践教学;路径
文化承载着一个民族的历史变迁，精神信念，是在历史长河中同其他文明相区别的明显标识，可以说不同时期的文化蕴含着一个民族不同时期的喜怒哀乐。习近平同志指出：“中国革命历史是最好的营养剂，也是清醒剂。”[1]在新时代背景下，大学生学好革命历史，传承红色文化，是我们实现中国梦的必然要求，也是国家立德树人，培养社会主义接班人的必然选择。因此，如何更好地将红色文化融入到高校思政课，是一名高校教师应当积极探索的课题。
一、红色文化对新时代大学生的教育价值
“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”[2]青年大学生作为承载着民族重任的特殊群体，在国家发展进步过程中起着中流砥柱的作用。作为新时代的青年大学生应当主动了解国家民族的历史文化，树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，红色文化对新时代大学生有着较高的教育价值。
1、红色文化本身具有不可替代的价值
优秀的文化不仅对人具有激励作用，推动着社会的进步，还对国家及民族的团结稳定发挥着重要作用，红色文化就是这样对国家、社会起着推动作用的文化。它产生于中国争取民族独立，无数仁人志士为建设新中国抛头颅、洒热血的年代;产生于中国抵御外族侵略，争取民主平等的年代;它产生于我们的祖辈为子孙创造和平安定的环境而奉献牺牲的年代。红色文化有着触动全体中国人民的独特精神内核，有着壮大中国人民凝聚力和团结力的独特魅力，它告诫着我们前事不忘，后事之师，它激励着我们筚路蓝缕，艰苦奋斗。出现在我们教科书上的黄继光、董存瑞、杨靖宇、抗美援朝志愿军（谁是最可爱的人）等等，这些鲜明人物形象，都在我们心中留下不可磨灭的印记。还有红色影视文化，例如红色电视剧《亮剑》，表达了一种中国人民在强大于自己数倍的敌人面前不屈不挠，敢于亮剑的精神，这种精神内核激励了一代又
篇六：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
课程教育研究CourseEducationResearch2021年第15期德育窑建设红色资源融入高校思政课教学的路径探索渊内江师范学院马克思主义学院四川内江641100冤揖摘要铱思政课是落实立德树人根本任务的关键课程袁红色资源是中国共产党百年艰辛而辉煌奋斗历程的见证袁是最宝贵的精神财富遥红色资源所承载的野红色基因冶与高校思政课教学在意识形态尧目标指向上高度统一袁相得益彰遥不失时机地将红色资源从理论与实践两方面融入高校思政课教学袁对新时代大学生坚定理想信念尧继承优良革命传统尧厚植爱国情怀具有独特的导向作用遥揖关键词铱红色资源高校思政课教学路径揖中图分类号铱G641揖文献标识码铱A揖文章编号铱2095-3089渊2021冤15-0059-03一尧红色资源与高校思政课教学的历史耦合红色资源是中国共产党带领全国各族人民在革命尧建设尧改革等各个历史时期形成的袁并能够为夺取新时代中国特色社会主义新胜利所开发利用的伟大精神及其物质载体遥与高校思政课教学在意识形态尧目标指向上高度统一遥在意识形态上袁红色资源是中国各族人民在中国共产党的领导下坚持马克思主义的指导地位形成的袁具有鲜明的政治性和意识形态性遥它贯穿了中国革命与建设的始终袁见证了中国各族人民披荆斩棘尧浴血奋斗,从而实现了中华民族从可能被开除野球籍冶到以崭新的姿态巍然屹立于世界东方的伟大历史飞跃遥红色资源中的历史承载以铁一般的事实鲜活地回答了中国共产党为什么野能冶尧马克思主义为什么野行冶尧中国特色社会主义为什么野好冶袁同时也成为在新时代为什么要继续坚持马克思主义指导地位的历史确证遥高校思政课则是全面贯彻党的教育方针袁巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要课程遥当前意识形态领域的斗争仍然激烈袁马克思主义的指导地位受到来自诸如历史虚无主义尧西方野宪政民主冶等错误思想观点的挑战遥因此袁在高校以红色资源的历史确证加强对大学生的马克思主义理论教育袁摆脱了空洞的说教袁巩固了马克思主义的意识形态袁二者相辅相成遥在目标指向上袁野中国共产党一经成立袁就把实现共产主义作为党的最高理想和最终目标冶遥目标越是远大袁实现起来就越是困难遥它的实现需要一代又一代人的接续奋斗袁因而红色资源承载的鲜活历史就是一部中国共产党带领全国各族人民为实现共产主义而不懈追求的探索史尧奋斗史遥高校思政课则是通过对学生进行系统的马克思主义理论教育袁将其培养为野德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人冶遥社会主义建设是围绕着共产主义的远大目标进行的袁离开了共产主义的远大目标袁我们的社会主义建设就会迷失方向袁二者是阶段性目标与最终目标的关系遥因此袁用蕴含着无数共产党人为实现共产主义远大目标而不懈奋斗的红色资源对大学生进行思想政治教育袁能让他们在认清历史脉络尧把握社会发展规律的基础上袁激活红色基因袁进而强化使命担当遥二尧红色资源融入高校思政课教学的价值意蕴红色资源贯穿了中国共产党光辉历程的始终袁见证了中国共产党人为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗的昨天尧今天袁也必将见证中华民族伟大复兴实现的明天遥将承载了这样厚重党史尧国史的红色资源融入高校思政课教学袁一定会产生强大的感染力尧说服力与号召力袁进而引导大学生立鸿鹄之志遥渊一冤坚定理想信念袁筑牢信仰之基石曦红色资源是大学生野学史增信冶的最好营养剂遥近代的中国风雨飘摇袁众多仁人志士历经多次尝试袁都没有找到改变旧中国积贫积弱尧任人欺凌的正确道路遥此时袁野在中国人民和中华民族的伟大觉醒中袁在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中袁中国共产党应运而生冶袁共产主义也由此成为了每一个共产党人的永恒追求遥无数共产党人以自己的实际行动投身于民族独立复兴和社会主义建设之中袁战胜了各种风险挑战袁留下了众多动人事迹袁这也逐渐形成了红色资源遥因此袁用这种包含了崇高理想信念的红色资源袁以信仰之光照亮青年学生的前行之路袁以信仰之力开辟青年学生的奋斗征程袁帮助青年学生坚定信念尧砥砺品格袁走好新时代的长征路具有鲜明的导向作用遥渊二冤继承革命传统袁铭记初心之源红色资源内涵了无数革命先烈在长期的实践中用鲜血尧汗水乃至生命形成的实事求是尧敢于斗争尧求真务实尧艰苦奋斗等一系列优良的革命传统袁这些革命传统是我们党取得伟大胜利的不竭动力遥一路走来袁无数共产党人在前进的道路上面临了不同的抉择遥无论是革命时期的生与死袁还是和平建设时期的顺境与逆境袁亦或窑59窑
德育窑建设课程教育研究CourseEducationResearch2021年第15期是改革开放时期的个人利益与国家利益袁支撑他们不畏艰险尧直面挑战尧坚持国家利益至上的正是继承加践行的传统遥因此充分挖掘红色资源中蕴含的优良革命传统袁有助于帮助大学生砥砺品格袁凝聚力量袁做党光荣传统的忠实践行者和传播者遥渊三冤厚植爱国情怀袁笃行报国之志并通过设置问题引导学生说心得尧谈体会袁切实增强学生学习的获得感遥课后袁通过微博尧公众号尧QQ群及时分享红色资源的经典案例袁加强与学生之间的联系遥通过全员全过程全方位的参与袁将思政课教学的实效性落到实处遥渊二冤创新情境袁实践教学协调联动1.以课堂实践教学为基础课堂实践教学是思政课教师在对课程内容整体把握的基础上设置相关主题袁引导学生围绕主题开展的教学活动袁与课堂理论教学互为补充遥课堂实践教学的有效开展袁有利于激发大学生学习思想政治理论课的积极性尧主动性袁进而达到寓教于思尧寓教于乐尧寓教于行的育人效果遥在叶思想道德与法治曳叶中国近现代史纲要曳课程中袁主题方向可突出引导尧感悟袁可结合我们党的奋斗历程尧新中国成立七十多年以来的巨大变化等袁引导学生结合所学理论采用情景剧尧演讲尧拍摄微视频等实践形式通过实际的参与切身感受遥在叶马克思主义基本原理曳叶毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论曳课程中袁主题方向可突出成长尧思考袁可结合社会热点时政问题袁让学生采用调查报告尧方案策划的实践方式遥2.以校园实践教学尧社会实践教学为主体学校可开展形式多样的红色文化活动袁使红色元素多角度尧全方位渗透于学生的校园文化生活中袁既可强化红色文化引领的感染力袁同时也夯实了学校意识形态工作的前沿阵地遥可成立关于红色文化的研究社团袁组织学生开展关于红色文化的校园宣讲会尧专题研讨会尧微视频大赛等形式多样的活动曰在特定的红色纪念日设立宣讲点尧张贴海报曰也可利用学校网站尧公众号尧校报袁开设特色红色育人专题等遥而遍布全国各地的历史遗存尧纪念设施与纪念场所是红色资源的物质形态袁也是高校思政课社会实践教学的重要实践平台遥利用实践周尧节假日袁组织学生参观革命遗址遗迹袁让学生感受革命先烈为了追求理想不怕牺牲尧勇于斗争的无私奉献精神袁进而激发学生的爱国之情尧报国之志遥同时引导学生形成实践心得体会袁使实践体验上升为理性认识遥高校还可以充分发挥地方红色资源优势袁与地方革命博物馆尧纪念馆等搭建红色育人实践基地袁让学生在具体的实践中使思想得到进一步的升华遥同时袁红色资源又是有机统一的整体袁各个高校红色育人实践基地之间可互相考察交流袁进一步提升学生对红色资源的沉浸感遥红色资源融入高校思政课教学袁非一时一日之功袁需要我们在未来的学习工作中继续去探索尧去总结遥通过不断的探索总结袁用心尧用情尧用力运用好红色资源袁把红色传统发扬好尧把红色基因传承好袁让中国共产党尧渊下转第63页冤红色地标尧红色故事尧红色传统尧英雄人物正是这段伟大历史的最好见证袁生动展现了共产党人对祖国的无限热爱遥正是源于对祖国的热爱袁一批批革命者尧建设者乐于斗争尧不怕牺牲袁坚持国家至上袁将个人的全部精力投身于祖国的建设之中遥在高校思政课教学中袁将蕴含于红色资源中的这些宝贵精神财富充分挖掘出来袁可以更好地帮助学生野用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志尧指引方向[1]冶袁激发爱国主义热情遥三尧红色资源融入高校思政课教学的路径探索渊一冤精心设计袁理论教学深度融合以红色资源厚植理论认识袁在注重说理性的同时使理论教学更有情怀尧更有温度袁增强高校思政课教学的吸引力尧说服力尧感染力遥1.丰富教学内容充分发挥教师的主导作用袁将红色资源中的非物质形态袁如各个历史时期形成的革命精神尧革命传统尧红色故事尧英雄事迹等融入到高校思政课课程中遥将变化讲清楚袁将故事打动人袁以今昔的对比尧详实的数据尧客观的事实袁吸引学生尧说服学生遥同时袁借助网络的力量袁以优秀文艺作品为突破口袁加强理论的阐释袁展现理论的逻辑袁既丰富教学内容袁又提高课堂质量袁让有意义的内容有意思袁在高度认同的基础上袁将理念内化于心尧外化于行遥2.创新教学方法野历史是最好的教科书遥冶红色资源中包含的一个个色资源的感悟中增加对中国共产党的信任和拥护袁提高自身的爱国情怀袁这就要求我们在教学方法上下功夫遥要合理考虑学生的认知尧身心发展特点和课程特点袁科学编排尧选用红色资源经典案例遥同时发挥学生的主体作用袁适当地采用讨论法尧参观教学法袁激活其内在动力袁更深层次的领悟红色资源的精神内涵袁野实现教育主体供给与教育对象需求的高位对接[2]冶遥3.革新教学手段野教学有法袁教无定法袁贵在得法遥冶怎样使学生在红课程理论再深刻袁缺乏好的教学手段袁理论也难以被学生接受遥这就要求我们革新教学手段袁增加课堂趣味性袁增强学生参与性尧体验性遥课前袁可利用野雨课堂冶课相关的红色案例遥课中袁可选取学生来分享相关案例袁野超星冶等平台袁提前发布学习任务袁让学生搜集与下节窑60窑
课程教育研究CourseEducationResearch2021年第15期德育窑建设庭教育者多接触了解并使用新媒体袁将充满正能量和正向色彩的观点输出同家庭三观教育和育儿成长结合在一起袁通过对于大学生群体影响时间最长也是较为深远的这一方式有力影响大学生的思想政治教育遥从社会方面袁结合社会实践发展袁开创多样实践新模式袁鼓励大学生在课余时间多参与社会活动与社会实践袁进一步与社会接轨袁开拓视野袁提高对于自我的认知和发展水平袁对于促进大学生的自主意识和思想政治教育具有十分重要的意义遥总体来看袁要加强形成学校尧家庭和社会等多方力量的有效合力袁共同助力大学生思想政治教育的培育和提升遥设渊三冤方法上袁完善网络监管机制袁加强网络阵地建在机制完善上袁应该从三主体出发袁从国家层面尧高校层面以及学生个体层面三方面进行完善监管袁通过充分多视角的完善网络的监管机制袁来健康当前的信息舆论环境袁加强网络阵地建设袁保障高校思想政治教育的良性发展遥第一袁在国家层面袁应该加强立法监管袁通过法律手段来合理保障人们在网络平台上的权利袁同时规范应履行的义务袁充分净化大学生的网络生态环境遥习近平总书记也在讲话中指出:野要抓紧制定立法规划袁完善互联网信息内容管理尧关键信息基础设施保护等法律法规袁依法治理网络空间袁维护公民合法权益遥冶[5]通过法律保障来充分规范和管理网络文化传播的具体环节及内容袁健康信息舆论环境遥第二袁从高校层面袁加强高校对于网络动态的侦查袁进一步推动对大学生思想政治教育的现状了解和监察袁渊上接第58页冤加强高校老师与学生之间的联系袁辅导员定期与学生开展座谈会和谈话袁从高校层面对学生思想动态有着较为明晰的了解袁在出现不良价值观倾向时可以通过谈心尧劝导等方式来有效保障大学生价值观的正向发展遥第三袁从学生个人层面袁大学生自身要加强对于网络文化的监督意识和反思精神袁在出现不良言论和不利于自身及所有大学生思想政治教育及身心发展的负面案例时及时监督并进行举报或反映袁从使用者尧传播者和接收者的视角来更好看待新媒体传播的内容尧形式尧不良示范以及违法行为的部分遥通过三方共同举措来完善网络监管机制袁加强网络阵地建设遥参考文献院社袁2014年版[1]叶习近平谈治国理政曳袁第153页袁北京院外文出版[2]叶习近平谈治国理政曳第三卷袁第311页袁北京院外[3]黄平.网络媒体视野下大学生社会主义核心价值[4]江先锋.大学生受历史虚无主义思潮影响的原因[5]叶习近平关于全面依法治国论述摘编曳袁第46页袁作者简介院杨光亚渊1993年-冤袁男袁广东顺德人袁硕士袁助教袁研究方向为计算机系统结构袁大学生思想政治教育遥朱锐婕渊1999年-冤袁女袁湖北武汉人袁硕士在读袁研究方向为思想政治教育文出版社袁2020年版观教育[J].继续教育研究,2016(11):47-49.探析[J].思想教育研究,2012(4):50-53.北京院中央文献出版社袁2015年版中华民族伟大复兴储备力量遥参考文献院[1]张威.职业院校野课程思政冶与野思政课程冶协同育[2]易慎.思政教育元素与专业课程教学融合的研究四尧结束语基于课程思政的中职美术设计与制作专业教学袁一方面要向学生传授文化知识尧技能袁另一方面还要渗透思想政治教育袁融入社会主义核心价值观教育尧爱国主义教育尧党史文化教育尧传统文化教育遥引导学生树立正确价值观袁成长为未来国家建设的合格接班人袁为实现渊上接第60页冤人模式构建的逻辑理论探究[J].湖北开放职业学院学报,2021(5):54-55.[J].成才之路,2020(20):10-11.中华民族最鲜亮的底色更鲜艳遥参考文献院[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局育探析[J].学校党建与思想教育,2021,(16).作者简介院[2]张丽,肖盈.红色资源有效融入大学生思想政治教石曦渊1988年-冤袁女袁汉族袁湖北十堰人袁助教袁硕士研究生袁研究方向院学校教育与思想政治教育遥编译.马克思恩格斯选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,2012:9.窑63窑
篇七：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
探索研究TANSUOYANJIU红色文化融入高校思政课教学第二课堂的路径探析黄凌铃福建师范大学马克思主义学院 （福建省福州市 350108）摘 要：??红色文化作为宝贵的革命历史遗产,在高校思想政治教育中发挥着重要且独特的作用。通过对红色文化融入高校思政课教学第二课堂的现状分析，从思想引领、教学保障、教学相长、资源利用四个方面出发，更加有效地推动红色文化在大学生群体中的传承与弘扬，发挥高校思政课的立德树人功能。关键词：红色文化 高校思政课教学 第二课堂1 红色文化的内涵及思想政治教育价值1.1 红色文化的内涵红色文化蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是凝聚国家力量和社会共识的重要精神动力。红色文化作为宝贵的革命历史遗产,对于当代大学生具有重要的思想政治教育价值，将红色文化融入高校思想政治教育是新时代的必然要求。将红色文化资源融入思想政治理论课教学中，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过自身实践感悟红色文化能够引导学生牢固树立社会主义核心价值观、坚定社会主义共同理想和共产主义的远大理想、提升国家自信心及民族认同感，进而激励学生为奋力实现中华民族伟大复兴的中国梦接力奋斗。1.2 红色文化融入高校思政理论课教学第二课堂的意义高校思政课第二课堂，是高校在思政课教学计划之外，为增长学生政治知识，进一步树立学生正确的价值观，在学校的统一管理下开展的课外活动。由于思政课理论性强的特征，在第二课堂的有效辅助下能加深学生对知识的理解,提升学习兴趣。进入中国特色社会主义新时代，不少高校依据我国思政教育工作的指导要求开辟与完善思政第二课堂，但是当前部分高校由于专业课较多、课程体系还不够完善等原因，思政课第二课堂的开展相对薄弱，存在重视不够、师资力量薄弱、课程相对单一、学生缺乏积极性等问题，使得思政第二课堂的效果大打折扣，这也给高校思政第二课堂教改带来了新的机遇和挑战。利用红色文化打造高校思政课教学的第二课堂，通过生动的红色文化教学素材辅佐理论教学，丰富课堂内容，使得学生在理解的过程中自觉将知识内化于心、外化于行，从而有效提高思想政治教育的效果，更好地落实立德树人的根本任务。把红色文化融入思政第二课堂教学过程中，有利于让大学生铭记弘扬革命精神、传承红色文化的初心使命，深入挖掘红色文化资源，可以增强思政第二课堂的历史厚重感，不断提升思政课的亲和力，让学生感受到传承弘扬红色文化的重大意义。新时代需要发挥好红色文化的精神力量，不断实现红色文化的创新发展，打通红色文化与思政课堂之间的关系，把红色文化转化为立德树人的显著优势，使得思政课堂“活起来”。2 红色文化融入高校思政理论课教学第二课堂的难点分析2.1 教学保障不充分政策制度是推进教学改革的基本条件，一个合理完善的顶层设计才能保障各种政策制度的合理实施。将红色文化融入第二课堂的教学需要各个主体之间的相互配合。在思政课第二课堂教学改革过程中，科学的考核方式和评价体系尚未形成，各部门之间没有很好的衔接，信息沟通不及时，可能会出现学校各部门和岗位人员对自己应履行的职责，具备的权限及制度标准模糊不清的情况。此外，实践基地的建设不足也是影响红色文化融入第二课堂教学的重要原因。红色文化教育实践基地是高校开展思想政治教育第二课堂的有效载体。据统计,某学院大学生中有45.93%的大学生通过课堂学习红色文化,只有20.82%的大学生通过实地参观革命基地接受红色文化教育。部分高校与红色革命基地互动少，未能与红色文化基地建立长期合作关系,不能有效利用红色资源开展大学生社会调研实践活动，实现课堂教学与社会实践相结合。2.2 课程吸引力不足自党的十八大以来，思想政治理论课的教学建设取得了一系列显著的成果，但就现实而言，思想政治理论课仍存在着一些不足。其中一点就是，因为思政课堂大部分为理论讲解、政策解读等，课堂缺乏趣味性和互动性，学生的课堂参与度普遍较低，学习的积极性有所欠缺。现阶段，在将红色文化融入第二课堂教学的活动举办中，大部分高校都普遍存在活动形式单调且内容僵化老套的问题。同样的活动内容在多年内重复使用，活动的内容脱离时代性。在活动的形式上，基本都采用红色理论研讨、组织观看红色电影等毫无创新的组织形式。在活动组织过程中，注重达到任务要求的各项程序和要求的结果，而忽视学生的实际情况和活动开展的质量，在进行活动的后期汇报和活动宣传时，往往未抱有客观求实的态度，因此也难以反映出活动的实际开展情况。不少活动组织者追求将活动覆盖到整个学生群体，力求做到全员参与，缺乏互动交流，忽视了学生在活动中的体验感。但有一点矛盾的是，为提高参与率，组织者会将活动设置趋于纯娱乐化，以此吸引学生加入。虽然这在一定程度上提高了活动的氛围，但没有把握好这个度，又会影响活动的正面教育功46能。部分学生无法在这样的过程中认识到活动的目的和意义，一再被动地参与活动，无法对红色精神的内涵产生有效认知。2.3 师资力量不匹配近年来，党中央对高校思想政治工作高度重视，全国各高校的思政工作者的理论素养较从前有了较大的提高，具有硕士和博士学位的教师已经成为思政工作者中的主导力量。但高校思政课教师的时间具有很多不确定性，教师参与教学改革的时间和精力投入存在问题。在红色文化融入思政第二课堂教学的过程中，教师发挥着主导作用，教师投入的时间和精力也是教学成功与否的关键因素。现阶段存在思政课教师人数与学生数量不匹配且教师本身承担着高校的科研项目、教学任务或学生其他的日常事务，在自身任务繁重的情况下仍然投入到第二课堂教学中，教师往往会出现力不从心的情况。3 红色文化融入高校思想政治教育第二课堂的路径3.1 思想引领：注重红色文化融入第二课堂的政治导向在多元化价值观的影响下，更应培育大学生坚定的政治立场和集体主义意识。马克思主义是红色文化最为重要的理论基础和思想灵魂,决定着红色文化的性质与内涵，发挥红色文化在思想政治教育中的作用,更要旗帜鲜明地坚定马克思主义的立场和方法。在马克思主义理论的指导下,要注重学生红色文化学习、多样化思维的开发。善于从理论上引导学生把握红色文化形成、发展的背景和脉络，对红色文化进行初步、整体性认识，并结合社会现实，挖掘红色文化与时代精神相结合的深刻意义。充分运用红色文化，将思想政治教育自然地渗透在第二课堂的活动中，有效减小学生们的逆反心理，接受思想政治教育的内容。3.2 教学保障：推进高校思政理论课第二课堂教学改革以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等相关政策为依据，结合本校实际情况的基础上，制定出符合课改要求和校情的考核评价体系，充分发挥高校科研支撑作用，加强和改进教学改革工作，理顺教改管理体制，为红色文化在思政理论课教学第二课堂中的应用奠定基础。将红色文化融入思政课第二课堂，学校要加强体制机制、项目布局、队伍建设、条件保障等方面的系统设计，要为第二课堂的开展提供充足的经费、时间、场所和相关硬件支持。有机协调好教学部门、学生管理部门、后勤部门，乃至于与社会之间的关系。因此，教学部门在课程设置时，要在条件允许的范围内为第二课堂留足必要的时间和空间。学生管理部门要进一步加强学生社团的管理和建设，为第二课堂的开展提供更多、更好的平台。后勤部门,要在条件允许的范围内为第二课堂活动的开展提供一定的物资保障。红色文化融入第二课堂的过程中，很多活动需要走出校门，因此学校还要注重加强与社会各界的对接。3.3 教学相长：注重教师主导与学生主体作用的发挥按照“四有”好老师要求，落实政治理论学习、培训轮训、实践锻炼等制度，实施“请进来、走出去”策略，加强红色文化探索研究TANSUOYANJIU师资队伍建设，通过培训、走访红色文化纪念馆等形式开拓专职红色文化教师眼界，提高教师的理论水平和课改意识，发挥教师在思政第二课堂中的作用。第二课堂在开展方式上有别于第一课堂，因此在备课时,要有明确的定位和目标。从备学生、备方法、备环境三个层面出发，广泛征求学生意见，了解学生需求，尊重学生的主动性和创造性，对第二课堂开展的环境进行深入的把握。只有备好学生、方法和环境，不断完善第二课堂教学方法，才能取得良好的效果。要充分尊重学生的主体地位,全面调动学生的积极性,在红色文化活动组织和方案制定的过程中，进行合理的分工，为不同的成员提供发挥自身能动性和创造力的空间。例如将活动前期策划、物资准备、宣传总结等内容分散给学生进行，而不局限于学生干部，让每个学生都能在活动中有所参与和感受，充分发挥学生涉猎知识面广、思维活跃等优势。3.4 资源利用：注重地区特色挖掘和专业元素的结合任何活动都需要依托于一定的载体进行开展，充分挖掘地方红色，开发红色文化载体，通过第二课堂丰富多样的活动，吸引学生真正参与到思政课堂之中，逐步改变思政课的“呆板”印象，让思政课堂“活起来”，提高思政课堂的吸引力。学校应打破了传统教育的束缚，走出校门、走向社会。采取校院结合、校企结合的方式，依托地方红色文化资源，加强红色文化基地建设，将专业课第二课堂、思政课第二课堂有机结合，创新教学模式。在红色文化融入第二课堂的开展中结合专业元素，有助于学生将所学理论知识运用到实践中，将他们的知识转化为技能，提高创新意识和创新能力。例如，可以引导学生结合专业技能开发红色文化产品，以历史人物和事件为内容，设计动漫、游戏、电子书、微电影、APP等，推动理论学习成果转化，提升红色文化教育的传播力和感染力。基金项目：福建师范大学本科教育教学改革研究项目“红色文化在思政第二课堂教改中的应用探析”（项目批准号：I202002042）。参考文献：[1] 李生策.高校辅导员推进红色文化课程建设探析[J].高校辅导员,2020(02).[2] 巩克菊,张国岭.美好精神生活需要视域下大学生思想政治教育方法创新[J].山东青年政治学院学报,2020,36(01):60-65.[3] 吴珍平,周洁.中央苏区闽西红色文化资源的开发与运用[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版),2019(01).[4] 黄蓉生,丁玉峰.习近平红色文化论述的思想政治教育价值探析[J].思想教育研究,2018(09).47
篇八：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
2020年07期总第588期新一代NewGeneration丝路争鸣G红色文化融入大学生思想政治教育实现路径探析*王颖（台州职业技术学院浙江台州318000）摘要：红色文化作为思想政治教育内容的重要补充，它的充分挖掘与弘扬对大学生的思想政治工作有着重要意义。本文首先阐释了红色文化的内涵与特点，接着分析了红色文化融入高校思想政治教育的价值，再从红色文化融入思政课课堂教学、融入校园文化建设、融入网络育人建设三方面论述了红色文化融入大学生思想政治教育的实现路径。关键词：红色文化；融入；思想政治教育；实现路径；红色文化是长期的革命过程中慢慢形成的特色文化,是革化有效地引入课堂，增强大学生对它的认同感至关重要。以往命精神的展现与凝聚,是以马克思主义为指导和中华民族优秀传统文化为基础的文化精神和文化形态。红色文化是大学生思想政治教育重要创新资源之一，对大学生的德育功能具有重要的现实意义。一、红色文化的内涵红色文化的内涵主要表现在这些方面：第一，红色文化是我国现代化建设的重要支撑力量，是中国精神的一部分，也是我国多年革命建设、现代化建设轨迹的历史印证。第二，红色文化蕴含着的丰富精神内涵对大学生思想道德教育有着良好的引领作用，红色文化资源的不断发掘成为高校思想政治教育内容发展的重要方向之一。第三，红色文化作为中国优秀文化内容之一，对当代大学生的道德教育有导向作用，红色文化的传承与发展对高校思政工作的提升起到推动作用。第四，红色文化意蕴丰富，但可简洁概括为两方面，一方面是精神上的，比如艰苦奋斗、团结奋进、无私奉献等伟大民族精神。另一方面是物质上的，体现为革命遗址、重大历史事件遗留场所等具体事物。二、红色文化融入高校思想政治教育的价值分析首先，红色文化与社会主义核心价值观是一脉相承的，色文化的融入有助于大学生践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观要求当代大学生坚定理想信念，锤炼道德品质，为大学生的全面发展明确方向。而红色文化的精神内核与社会主义核心价值观是一致的。红色文化无论是物质方面还是精神方面都为大学生思想政治教育提供了直接的教育资源和正确的价值导向，折射出强大的育人功能。其次，红色文化融入大学生思想政治教育有利于明确高校思政教育的发展方向。立德树人是教育的根本任务，也是高校思政教育的根本任务。红色文化蕴含的丰富的德育资源对大学生的德育教育是有力的补充。不仅能坚定大学生的共产主义信仰，传承红色理想信念，还有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。长征精神、井冈山精神、延安精神等具有中华民族特色的红色精神不但潜移默化地影响了大学生的心灵还能提升大学生的道德修养，在现实生活中作出求真向善的抉择。三、红色文化融入大学生思想政治教育的实现路径（一）将红色文化以多种形式融入思想政治理论课的课堂教学，给学生深刻的学习体验思想政治理论课课堂是当前大学生开展思想政治教育的主要阵地，是高校落实立德树人教育目标的关键课程，是关系着能否培养合格的社会主义接班人的重要课程。因此将红色文*本文系台州职业技术学院校级课题《红色文化融入大学生思想政治教育研究250NewGeneration课堂教学中融入方式十分单一，往往均以教师简单讲述为主，显得枯燥感染力不强，教学效果差。思政课教师要重视改变红色文化的教学形式，优化课程结构，运用多种教学媒介，比如采用案例教学法、小组讨论法、虚实结合体验法等多种教学方法，使得大学生对红色文化的理解更具感染力，从而使红色文化内涵真正达到“入脑入心”。另外还可以建立红色文化实践教学基地，开展专题社会实践活动。尤其对于本地红色文化资源，可以有效采用，不仅有助于学生“知行合一”，还有助于学生对红色文化的理解。（二）将红色文化融入校园文化建设，注重文化育人校园文化建设具有丰富的教育功能，将红色文化融入校园文化建设，有助于拓展校园文化内涵，有助于红色精神更直接地影响大学生的日常生活。例如可以创建大学生红色文化社团。红色文化社团能最直接地推动红色精神与文化走入大学生的生活。社团通过一系列的品牌活动，如“讲红色故事”“、唱红色歌曲”“、演红色话剧”等多种形式助力新一代大学生的精神力量建设。同时在校园文化宣传方面，不仅可以利用廊墙文化让大学生直观地感受红色文化，还可以结合本地红色文化特色，在校园内打造特色建筑或雕塑，从而起到更好的文化育人效果。（三）以新媒体作为媒介，将红色文化融入思想政治网络育人建设互联网时代打破了传统的育人模式，红色文化融入网络育人建设成为必然。将红色文化融入网络育人建设，高校一方面要利用好新媒体资源，强化内容创新，积极研发青年学生喜闻乐见的红色文化网络精品。开通红色文化公众号，线上线下联动，在更短的时间相互交流，实现信息共享。还可开设红色文化网络课堂。网络课堂具有不受时间和空间限制的天然优势，能使大学生随时随地接受红色精神的熏陶，感受红色文化的力量。另一方面加强网络监管与网络舆情引导。学校应有专门的网络宣传队伍随时对网络舆论加以监管，把控网络舆情。鼓励大学生在网络上发表正确的言论，鼓励学生与教师在网络上讨论互动。坚持风险防范与应急预控相结合，及时制止不良网络信息的侵蚀，打造红色文化网络平台育人的最大增量。参考文献：[1]韦红霞.红色文化有机融入高校思想政治教育的路径思考[J].学校党建与思想教育,2018(11):89-91.》（课题编号：2020SZ06）。红
篇九：红色文化融入高校思政课实践教学的路径探析
红色文化融入思政课教学的路径方法
中国特色社会主义建设以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，继承和发扬中国传统文化精髓，形成了一套独具特色的思想观念体系。红色文化是一种以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为基础，以新中国成立为标志，构建起的崭新的中国社会主义思想体系的文化。红色文化的融入，必将有助于深化和弘扬传统文化，发挥出新的活力，使传统文化融入时代和民族，并被当代社会所接受。
一、弘扬红色文化的意义
红色文化具有鲜明的时代特征，是把先进的马克思主义与民族传统文化融合在一起的社会主义新文化，具有极强的社会教育价值和发展前景。弘扬红色文化，一方面可以激发学生对传统文化的兴趣，另一方面可以使学生jsonss社会主义的精神，培养学生的社会主义常识，增强学生的爱国主义精神。
二、红色文化融入思政课教学的路径方法
（1）坚持以马克思主义为指导，以社会主义精神为引领，把红色文化融入思政课教学。这包括用历史和社会背景讲解马克思主义的核心理论，用具体事例调动学生思想，用知识进行系统介绍，以及培养学生的共产主义精神等。
（2）开展红色文化讲座和宣传活动。通过讲座和宣传活动引发学生的思考，使学生了解红色文化的丰富内涵，激发学生的爱国情怀，把红色文化带入教室，让学生学以致用。
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（3）在教学中加强实践活动，使学生走进红色文化的世界。加强课堂实践，让学生见识历史文化名胜，受红色文化熏陶，感受红色文化的洗礼，让学生体验历史变迁，坚定理想信念，以历史变迁为参考，形成良好的价值取向。
（4）结合特定的历史事件，将新旧文化作比较、补充，对于有关历史事件，通过分析两者各自的特点，让学生明确社会发展的社会历史变化，逐渐建立一个正确的社会观念和价值观。
三、结论
红色文化融入思政课教学，不仅是实施素质教育的重要成果之一，而且也是实现社会主义常识教育的重要手段。只有真正做到红色文化融入教学，才能使学生在了解传统文化的基础上形成自己的价值体系，并以此为基础，在实践中体验社会主义的新文化，把爱国主义精神和新文化完美结合，走出一条新的发展道路，建设一个社会主义的新中国。
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