《尺有所短寸有所长》教学反思1 【建议】 这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主下面是小编为大家整理的《尺有所短,寸有所长》教学反思,菁选五篇,供大家参考。
《尺有所短 寸有所长》教学反思1
【建议】
这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检验或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自读课文，在实施上设计者特别建议要做到以下几点：一是要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生已经掌握了哪些阅读的方法，这样有利于针对性的进行指导和训练。二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的"自主性，反对无目标的自由化，无目标的“自主”不仅不能达到训练目标，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中的科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。三是要进行有效的交流，有效的交流要做到四个适度：交流的内容适度，教师的指导适度，学习小组的形成适度，不同的学生目标的达成要适度。四是要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》（或《寄小读者》）和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要作过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以趋起到一定的启迪和教育作用。
【反思】
在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
《尺有所短 寸有所长》教学反思2
这篇课文后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：
1.在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言，还要注意倾听，相机指导，形成互动。
还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2.对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3.本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
4.课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
《尺有所短 寸有所长》教学反思3
本课是一篇书信体文章，讲了一个当前学生中普遍存在的心里问题。张国强同学因为作文获了大奖而收到很多赞誉，但却因此失去了朋友。他认为是同学们出于嫉妒而疏远了他。柯岩老师一自己的成长经历深刻剖析了他的问题，并提出了合理的建议，为张国强同学排忧解难。这种事，在学生当中并不少见。为此，我设计了一节心里健康活动课。
首先，我从寓言故事《骆驼和羊》开始引入本次话题——尺有所短寸有所长。
第二个环节，寻找生活中的长与短。“参天大树与青青小草”、“胖子和瘦子”、“优等生与差等生”等。从这些小事中体会尺有所短寸有所长的道理。
第三个环节，走进柯岩老师的成长故事，学习与人交往的正确方法。以合作交流的方式，自主感悟柯岩老师的做人道理。有了第二个环节的体验，学生理解本文道理就水到渠成了。
在本课教学中，我以学生的讨论为切入点，以生动活泼的形式引导学生探究，认识自己的不足，并由此找到榜样，学习他人，改正不足，同时也对尺有所短，寸有所长的"道理能够有所感悟，真正理解。
《尺有所短 寸有所长》教学反思4
本文的课题富有哲理，老师把课题一板书出来，教师就让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解，看看同学们是怎么理解的，然后根据学生的理解进行施教。
苯彩谑保在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的经历畅所欲言，课堂效果还可以。
教师还根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法，学生自己发现的比老师的讲解要记得牢。他们发现后，老师指导如下：
(1)称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2)正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好!”“你身体好吗?”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
(3)结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;如果给*辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”;如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
(4)署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓，也可以不带姓(熟悉的人可以不写姓)。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
(5)日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好!”“××并此问好!”
如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
最后要求学生用表格的形式把格式表示出来：
称呼：
问候语
正文内容(把你想到的、看到的、做到的写出来。)
祝你
怎么样
署名
日期
课后，鼓励学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
看到孩子们第一次写的信，格式正确，老师心中也有一点点成就感，但是新字词还得过好关。
《尺有所短 寸有所长》教学反思5
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
在教学时，我先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸有所长”的理解，我请学生先在小组里讨论交流，然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些：这个名言告诉我们人各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应该取长补短。还有的组能联系实际：比如我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多，但是他也有优点，所以我们应该取长补短。
学生们交流得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很高兴。我在学生思考的基础上，给学生介绍了这句话的出处。这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。
随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出使齐国，渡过一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊回答说：“不对。你不了解，事物各有它的长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让他们侍奉君主，却不可以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好马，能日行千里，如果把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶不上一只小野猫；；干将可算是锋利的宝剑，天下闻名，可是木匠用它做木工活，还比不上一把普通的斧头。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君主，你就不如我了。”学生通过这个小故事更深刻的理解了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生纠正。学生通过两封信的对比，知道了结尾写致敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。
快下课时，张煦阳对写信这种交流方式提出了质疑：“现在谁还写信呀？怪麻烦的。现在都是打电话，发短信，上网发邮件，根本用不着写信。”我相信这是许多学生的想法。我告诉他们：因为写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝，也不像印刷体那样冰冷而缺乏感情。据说，当今美国人下班回家最盼望的就是能在自家邮箱里发现一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手写的信。美国的信息产业不可谓不发达，为什么人们还乐意收发来信呢？因为大多数美国人认为花一张邮票的钱，可以叙述打电话需数小时才能说完的事情。并且，没有哪种通讯方式能像写信那样，留给人一种持久的、真实可触的感觉———信件可以长久保存，反复阅读，带给人快乐和美好的回忆。为此，我让学生和父母一起互动，给彼此写封信。
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)扩展阅读
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)（扩展1）
——尺有所短寸有所长教学反思5篇
尺有所短寸有所长教学反思1
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
在教学时，我先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸有所长”的理解，我请学生先在小组里讨论交流，然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些：这个名言告诉我们人各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应该取长补短。还有的组能联系实际：比如我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多，但是他也有优点，所以我们应该取长补短。
学生们交流得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很高兴。我在学生思考的基础上，给学生介绍了这句话的出处。这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。
随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出使齐国，渡过一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊回答说：“不对。你不了解，事物各有它的长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让他们侍奉君主，却不可以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好马，能日行千里，如果把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶不上一只小野猫；；干将可算是锋利的宝剑，天下闻名，可是木匠用它做木工活，还比不上一把普通的斧头。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君主，你就不如我了。”学生通过这个小故事更深刻的`理解了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生纠正。学生通过两封信的对比，知道了结尾写致敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。
快下课时，张煦阳对写信这种交流方式提出了质疑：“现在谁还写信呀？怪麻烦的。现在都是打电话，发短信，上网发邮件，根本用不着写信。”我相信这是许多学生的想法。我告诉他们：因为写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝，也不像印刷体那样冰冷而缺乏感情。据说，当今美国人下班回家最盼望的就是能在自家邮箱里发现一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手写的信。美国的信息产业不可谓不发达，为什么人们还乐意收发来信呢？因为大多数美国人认为花一张邮票的钱，可以叙述打电话需数小时才能说完的事情。并且，没有哪种通讯方式能像写信那样，留给人一种持久的、真实可触的感觉———信件可以长久保存，反复阅读，带给人快乐和美好的回忆。为此，我让学生和父母一起互动，给彼此写封信。
尺有所短寸有所长教学反思2
上完了这篇课文后之后，我觉得在以下几个方面还可以有所改善：
1、在教学时，建议在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，教师要注意倾听，相机指导，形成互动。
教师还应根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
2、对要求认读的词语，应让学生多读几遍，并结合上下文理解大意。
3、本文的课题富有哲理，教师可以让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解。
4、课后，可以建议学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
尺有所短寸有所长教学反思3
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。
学习这篇课文，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。因此，我在课前就有意识地让学生先从自身去找长、短处，当学生知道了人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，自然就会对“尺有所短，寸有所长”有更好的理解了。
在课堂上，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流。因为学生已对自己的长、短处有了充分地认识，在交流中，学生的发言很热烈，也有各自的见解。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，课后，让学生之间互通书信，内容可以是互相沟通、消除误解，也可以是交流彼此对成长中遇到问题的一些看法，在实践中学习用书信进行书面交际。
就这样，我顺势把阅读教学、口语交际教学、还有习作教学整合在一起来进行，有例文带着的学习，学生的兴趣很高，而且本次习作也不用老师多费心，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决烦恼。写信的格式也掌握得较好。
尺有所短寸有所长教学反思4
《尺有所短 寸有所长》是一篇略读课文，它的结构很特别，是由两封信组成的。学习这篇课文，一是让学生了解课文中所提到的成长过程中碰到的问题，明白尺有所短、寸有所长的道理；二是学习书信的格式及语言特点。
学习略读课文，老师要敢于放手，才有利培养学生自主学习的能力。不过，为了使学生的自主学习有一个明确的方向，我还是提炼出了两大问题：一、张国强为什么要写信给柯岩？二、柯岩是如何分析这一问题的？然后，学生进行充分的阅读和思考，并在小组内交流自己的学习成果。
如果从整篇文章来看，重点应放在第二个问题。但我认为，如果学生不能清楚地认识到：张国强的问题并不是出在别人身上而是出在自己身上，就不能理解第二封信的深意，更不能了解柯岩在回信中的那种真诚、委婉、耐心。所以，当学生汇报第一个问题后，我请他们谈谈从这封信中，他们了解到什么。有的学生说，他了解到张国强是一个聪明的孩子，因为他的作文获了奖；有的学生说，他了解到张国强有点自以为是，因为他有了点成绩，就以为别人都嫉妒他；有的学生说张国强看不起人，因为他说别人没什么了不起的。至此，其实学生已经化身柯岩，对张国强身上存在的问题进行分析，这就为学习第二封信做好了铺垫。
为了让学生更好地掌握书信的格式，我让他们去发现，去归纳书信的几大要素。同时，布置了一道作业：张国强收到柯岩的信后，他会怎么做呢？效果又怎么呢？展开想象，并以张国强的身份给柯岩回一封信。
本课的不足之处是，由于花了较多的时间在内容的分析上，所以缺乏拓展阅读，这在略读课的教学中可以说是比较大的遗憾。
尺有所短寸有所长教学反思5
《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。本课的教学要求是知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。我们每个人都有自己的长处，也有不足，不要拿自己的长处和别人的短处相比。因为这样做没有可比性，而且也改正不了自己的缺点，也就不会进步了。这篇课文重要的一点要让学生学会书信的写法，而这篇文章中恰恰出现书信和回信两种格式。这样，带着例文学习写信和回信的要求，学生的兴趣很高，在轻松愉快中掌握了写信的格式。而且我想本次习作也不用多费心了，学生基本上都能抓住来信的要点，来充当知心姐姐帮助王虹解决问题。不足之处：对要求认读的词语，没有让学生多读几遍，没有结合上下文理解大意。以后的教学中努力改进。
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)（扩展2）
——尺有所短，寸有所长5篇
尺有所短，寸有所长1
一天，森林里举行了一场“比本领”大赛，大象伯伯是裁判，它说：“第一场谁来？”森林之王老虎第一个跳了出来，理直气壮地说：“我来比。”小动物们一看是虎大王，都不敢上前来比试，这时一只小老鼠说：“虎大王，我来跟你比。”很多动物都惊呆了，一个小小的老鼠还敢挑战森林之王老虎？
“比本领”大赛开始了，老虎说：“我们比谁力气大。”小老鼠说：“好。”于是老虎不费吹灰之力就举起了一块磨盘大的石头，小老鼠使尽了全身的力气，但石头却纹丝不动。老虎瞥了一眼小老鼠说：“怎么样？不行吧！还敢跟我比？”“我们比爬树吧。”小老鼠不肯服输地说。说完，小老鼠轻轻松松就爬上了树，老虎在树下急得转圈圈。“那过河呢？”老虎说。大老虎“扑通”一声跳进水里，很快游了过去。小老鼠拼命挣扎好不容易才过了河。小老鼠看见前面有个山洞，于是对老虎说：“我们来比钻洞，怎么样？”小老鼠马上就钻进洞里了，而老虎刚一钻，它的脑袋被洞口卡住了，好不容易才拔出脑袋。
大象伯伯就说：“这就叫尺有所短，寸有所长。”
尺有所短，寸有所长2
“尺长于寸”这个大家都知道，然而，尺有短的一面，寸也有长的一面，这可不是人人都知道的。
哲学家上知天文，下知地理，可以称得上是“尺”吧，但他也有自己做不到的事，这不就是“尺”之短也！船夫虽说是粗人，可以说是“寸”，可他熟悉水性，心地善良，在哲学家遇到危险时，倾身相救，这不正说明船夫的“寸”有所长吗？
这样的事随处可见。三国时，曹操屯兵百万，兵强粮足，想进军江南，可算得上“尺”吧。但是，他的士兵不善于水战，水土也不服，最终，被孙刘联军的五万人马，可谓“寸”的一方，一举击退了。赤壁之战足以说明尺有所短，寸有所长。
现实生活中，我们更应该明白尺有所短，寸有所长的道理。任何人都有自己的长处，也有自己的短处。不要把自己看的太低，看成“寸”，我们应该有自信，“寸”也有长的一面；更不要把自己看得太高，看成“尺”，我们要谦虚，因为“尺”也有短的时候。
因此，我们要善于发现别人的长处，弥补自己的不足，学好知识，把我们的祖国建设的更加美好，富强。
尺有所短，寸有所长3
一天，一只大轮船和一只小轮船行驶在海上，大轮船因为马力足，所以载的人多，小轮船因为马力小，载的人少。大轮船一边行驶，一边取笑小轮船：“哈哈哈，你看你载人载得那么少。”
小轮船沉默不语。
在海上，大轮船因为体积大，无法躲开海浪，在不停地摇动着，船内的乘客也禁不住叫了起来，小轮船因为体积小，敏捷地躲开了海浪，快速地离开了这一片地方。大轮船一直被海浪击打着，用自己全部的马力离开了这一片地方，追上了小轮船。大轮船毫不相让地冲了过去，还泼了小轮船一身的海水，又开始取笑小轮船：“你个子小，速度比我慢，你就别想超越我了。”说完大轮船便开走了。
到了岸边，那时还在退潮，大轮船快到岸了。可是因为大轮船体型大，体重重，无法上岸。这时小轮船就慢慢地追了上来。
它对大轮船一边做出严厉的样子，一边说：“之前你取笑我，现在好了吧。每个人都有自己的长处和短处，你只知道取笑别人的短处，换作是你，你会好受吗？”
小轮船说完，就到岸边让客人下船了。大轮船听后默默无语。
不久后，大海上就多了一对让人意想不到的好朋友。
尺有所短，寸有所长4
在一个空气清新的晚上，星星一闪一闪地眨着眼睛，月亮低着头望着大地，这个夜晚十分宁静。突然，一阵喧闹声打破了宁静，原来是亮亮的文具在书包里闷得受不了了，就不约而同地跳了出来。可是，刚从书包里出来的文具就嘟嘟囔囔地吵了起来，它们这次一定要比个上下，分个高低，所以一直争论不休。
文具盒自豪而且十分霸道地喊道：“我的功劳最大，每次都是我向亮亮张开大嘴巴，提供文具，不然亮亮就不能写作业了，还有，你们个个躺在我舒服的大肚子里，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问，清闲得很。可是，你们关心过在外面风吹日晒的我吗？我一直从书包里跑进跑出，很累的啊，你们跟我比，简直就像大象旁边站了一只蚂蚁。”
“哼！我的功劳也不小能写字，能画画，还能做笔记！”铅笔也很不服气，“你们知道吗？我原来是很高的，都可以打篮球的，可是自从到了亮亮手中，我就越变越矮，到了现在？你们看看我付出了多少！”
橡皮一蹦三尺高，暴跳如雷：“铅笔，你还好意思说，每次你写错字都是我一马当先地冲上前去，用我的身体把你的错字擦掉。让身体部位和自己‘分家’那是多么痛苦的事情啊！”
文具们吵得面红耳赤……
书包走过来语重心长地说道：“尺有所短，寸有所长，不要因为自己的优点而感到骄傲，去歧视别人的缺点，反而要重视自己的缺点，发现别人的优点来弥补己的不足，这样才能进步啊！”
文具们听了，都惭愧地低下了头。
尺有所短，寸有所长5
小猫和小兔是同班同学，也是一对好朋友。
在“迎六一课外知识竟赛中，”一向数学成绩好的小猫获得了数学科第二名，相反，语文成绩好的小兔获得了语文科第一名。
小猫不服气，为什么偏偏是你获得第一名？生气的小猫以后一碰上小兔就视而不见。小兔也想不明白这究竟是为什么？
一个风和日丽的星期天，小兔就把这件事告诉了猫妈妈，希望猫妈妈能帮它解决。猫妈妈待小兔回家后，把这件事询问了小猫咪。小猫咪说：“我气愤、、、、、、它在“语文知识竟赛获得第一名。”猫妈妈语重心长地说：“你换个角度思考，假如你是小兔，你会怎样？‘尺有所短，寸有所长。’千万不要气愤别人的长处，要向别人学习。”
听了猫妈妈的话，小猫咪主动向小兔道了歉，便承认了错误。
回到学校后，两个小动物互相帮助，共同解决学习上的难题。老师问他们：“为什么重归于好？”他们回答：“尺有所短，寸有所长。”老师便告诉大家：“我们都要学习小猫和小兔的这种精神。”
亲爱的小朋友们，你知道故事中蕴含的道理吗？
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)（扩展3）
——《尺有所短,寸有所长》教学反思3篇
《尺有所短,寸有所长》教学反思1
《尺有所短，寸有所长》是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的.长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
本课教学的重点是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
在教学时，我先在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。对于“尺有所短，寸有所长”的理解，我请学生先在小组里讨论交流，然后选派代表向全班同学汇报。每个组汇报的侧重点不同。有的组是从字面上理解的：尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短了；寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长了。有的组理解得更深入一些：这个名言告诉我们人各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处，我们应该取长补短。还有的组能联系实际：比如我们班的班长，她虽然很优秀，但是她也优缺点；浩浩虽然缺点很多，但是他也有优点，所以我们应该取长补短。
学生们交流得很好，都能发表自己的观点，并没有人云亦云，这点让我很高兴。我在学生思考的基础上，给学生介绍了这句话的出处。这句话出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明，数有所不逮，神有所不通。”我简单解释了这句话的意思：尺虽比寸长，但和更长的东西相比，就显得短，寸虽比尺短，但和更短的东西相比，就显得长；事物总有它的不足之处，智者也总有不明智的地方。人或事物各有长处和短处，不应求全责备，而应扬长避短。
随后我给学生讲了历史上的一个典故：甘戊出使齐国，渡过一条大河。船夫说：“河水是个小的间隔，你自己都不能渡过去，还能到君主那里去游说吗？”甘戊回答说：“不对。你不了解，事物各有它的长处。那种谨慎老实、诚恳厚道的臣子可以让他们侍奉君主，却不可以叫他们带兵打仗；骐骥騄駬这样的好马，能日行千里，如果把它们放到屋子里，让它们捕老鼠，还赶不上一只小野猫；；干将可算是锋利的宝剑，天下闻名，可是木匠用它做木工活，还比不上一把普通的斧头。现在用船桨划船，让船顺着水势起伏漂流，我不如你；然而游说各个小国大国的君主，你就不如我了。”学生通过这个小故事更深刻的理解了：任何一个人都不会是十全十美的，任何一个人都有自己的短处，也有自己的长处，每当遇见别人，我们就应该去发现并学习他的长处，而并不是发现他人的短处并去嘲笑、讽刺。
为了让学生掌握好书信的格式，我让学生先在书上标下称呼、正文、结尾、署名、和日期的位置，然后请学生到黑板上前演示，其他学生纠正。学生通过两封信的对比，知道了结尾写致敬祝福的话应根据辈份不同有所不同。
快下课时，张煦阳对写信这种交流方式提出了质疑：“现在谁还写信呀？怪麻烦的。现在都是打电话，发短信，上网发邮件，根本用不着写信。”我相信这是许多学生的想法。我告诉他们：因为写在白纸上的黑字不像电波那样转瞬即逝，也不像印刷体那样冰冷而缺乏感情。据说，当今美国人下班回家最盼望的就是能在自家邮箱里发现一封寄自亲朋好友的、信封和内容都是手写的信。美国的信息产业不可谓不发达，为什么人们还乐意收发来信呢？因为大多数美国人认为花一张邮票的钱，可以叙述打电话需数小时才能说完的事情。并且，没有哪种通讯方式能像写信那样，留给人一种持久的、真实可触的感觉———信件可以长久保存，反复阅读，带给人快乐和美好的回忆。为此，我让学生和父母一起互动，给彼此写封信。
《尺有所短,寸有所长》教学反思2
这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。针对这篇自渎课文，在实施上要做到以下几点：
一要明确本单元或者近几个单元的阅读训练重点是什么，学生掌握了哪些阅读方法，这样有利于针对性地指导和训练。
二是充分地让学生自主去读去思考。当然，作为四年级的学生，必要的提示和指导是不可少的。学生课内读书提倡有目标的自主性，反对无目标的自由化，无目标“自主”不仅不能达到训练目的，还容易使学生养成漂浮的读书习惯。教师在阅读中科学、合理的提示是阅读的方向而不是阅读的圈子。
三是要进行有效地交流，有效地交流要做到四个适度：交流的内容要适度，教师的指导要适度，学习小组的形式适度，不同的学生目标的达成要适度。
四要注意拓展。在这个设计中，安排了读《再寄小读者》和《给颜黎民的信》以及帮张国强写封回信。这样安排，意在拓展学生的视野，因此不要过多、过高的要求。最后一点建议是：因为书信中张国强遇到的事情在学生生活中较为普遍，因此，我们有必要让学生谈谈自己的感受与收获，以起到一定的启迪和教育作用。
《尺有所短,寸有所长》教学反思3
本文的课题富有哲理，老师把课题一板书出来，教师就让学生结合自己的生活实际，用举例的方法说说自己的理解，看看同学们是怎么理解的，然后根据学生的理解进行施教。
苯彩谑保在学生自读自悟的基础上，引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。同时，引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是非常真诚、耐心的，这样才可能令国强信服。然后拓展延伸，鼓励学生推想：国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言，课堂效果还可以。
教师还根据文后的提示，引导学生共同讨论从课文中发现的书信的格式、写法，学生自己发现的比老师的讲解要记得牢。他们发现后，老师指导如下：
(1) 称呼。
把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
(2) 正文。这是信的主要部分。
写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月×日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康”。
结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝健康”；如果给*辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。
(4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。
(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。
如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向××问好！”“××并此问好！”
如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字，“又及”后面加句号。
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)（扩展4）
——《老有所依》观后感5篇
《老有所依》观后感1
近来很少写东西，倒不是因为江郎才尽，无话可说。实则是我结婚了，也觉得没那么多的悲处和牢骚，上天对我也是颇为倦顾的，我是从来没有想过我还能结婚，况且老婆比我小九岁。
我也不是有意在同事面前隐瞒我的婚姻。只是觉得同事们对我真是太好了，一听说我结婚了，肯定会问：”新娘是那的？是不是那个送你’温暖牌羽绒服’的张珊萍”。我惭愧无地，根本无力面对同事的疑问。
但一切总还是坦坦荡荡好，既然我不能给张珊萍更好的生活，现在又有病友敢不顾一切地跟我从张家界来到成都，我还犹豫什么呢？想想自己，也快“奔四”的人了。如果错此机会，怕是真得孤老一生了。于是不顾和郑敏只认识了二十余天，也不顾没有取得母亲的意见，来个先斩后奏，就和郑敏办了结婚证，当然，这一切是得到郑敏全家人的支持的。
婚姻生活和一个人的自由生活是完全不同的，有了更多的“求同存异”，我现在发现，一个男人没有经过婚姻的洗礼，就不能真正的成熟起来。我也觉得：”婚姻是前世的姻缘”。就如同卓文君和司马相如。虽是司马相如的一曲《凤求凰》，打动了卓文君的芳心。但更多的是两人的心意相通。司马相如在长安得意之时，有一天想纳个妾（这在当时是很普遍的事），卓文君听说后，给司马相如回了两句“闻君有两意，顾来相绝决”，于是司马相如立即打消了”纳妾”的念头。
我和郑敏也一样，虽是从认识到结婚不到一个月的时间，更没有一起生活的经验，有时也吵架。但我能感受她对我的好，有时看着她忙忙碌碌的企鹅般的背影，我却有些自责。她不远千里来到成都，没有一个亲人，我是她唯一的亲人，而我却让她伤心。
过去的我，有一种大气，那就如四川的俚语——“死了当睡着，牢改当工作”，然而我一人解脱了，郑敏该怎么办呢？老有所依，本是年老之时应面对的问题，而“小脑脊髓共济失调”患者不得不提前面对养老的问题，不得不面对自己无法工作而要生活的问题。
老有所依，是较沉闷的话题，每个人或早或迟地要面对它。而对“小脑脊髓共济失调”患者来说，却是随时随地要面临的问题。未雨绸缪总是好的，Danny曾对我说，要提前对未来做好准备！但如何做准备呢？我们真得要好好想想了。
《老有所依》观后感2
“吾善养浩然之气”的孟子，在与齐宣王的对策中，提出“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的社会保障原则，后半句抚养幼儿一般来说都容易实现，而前半句赡养老人往往是有心无力，特别是当前。*已经彻底进入深度老龄化社会，而国民收入普遍还是中等，至于家庭人口架构普遍是代际迅速递减，一个三四十岁的中年人，上有一两代老人，下有孩子，难以承受自身以及一大一小的风吹草动。从1970年代末期开始执行的计划生育政策，三十多年以来，本应该过渡到社会化养老为主流，然而“非不能也，是不为也”的制度性困境，国有、集体的养老机构排队动辄十几年，而家政服务早就是买方市场，对于老年人来说更是如此。于是，绝大多数老人只能在家庭养老，而家庭本身早已经支离破碎，往往三四代人在三四个城市，少子化和人户分割的大前提下，即便子欲养而亲不待，天边与眼前永远是无解的议题。
由赵宝刚、侣皓吉吉执导，陈彦编剧的都市话题剧《老有所依》，日前正在浙江、北京、东方、天津四大卫视黄金档热播，探讨的就是养老带来的一系列问题。剧集名唤老有所依，所谓强调什么就是缺什么，自然是美好的向往和愿景。赵宝刚是特别善于从现实社会里挖掘社会核心话题的导演，《奋斗》、《我的青春我做主》、《男人帮》、《婚姻保卫战》更多关心年轻人与中年人的婚恋观，而《老有所依》则聚集老年人的养老的过程和归宿。
假如老无所依，这个世界注定不会好。剧中角色，几乎无纯粹恶人，无论生活方式和生存状态有多大差异，还是讲良心，道德感在优良以上，然而他们的责任心也难以真正兑现。大城市的工作繁忙，道路拥挤，实难有太多时间陪护老人和关怀身心诉求。一般来说，只要不是富贵人士，（即使是北京籍老人）退休之后，养老金替代率不高，外地老人进京投靠子女也难以在北上广置换适当的居住环境，上有老下有小的中年人，身为工薪阶层个人所得税难有逃避之法，更是觉得住房公积金、社保体系、教育医疗资源等等的设置是负福利，不能生活在《新闻联播》里的普通人，只能是像过了河的卒子只能努力向前拱。
超市经理刘涛，父亲和爷爷在老家相依为命，父亲眼睛要动手术，格局便有严重变化，牵一发而动全身。老人老了，未必想与子女在同一个屋檐下生存，四世同堂也不易，于是只能在燕郊等京畿买老年公寓，结果被骗。门店长刘蓓，本人白骨精，妈妈吕中更是强悍的老人，时时处处有主张，从小保姆到女儿都被折腾和牵涉的慌张，看似精明强干事事冲锋在先，实则也是生活一世精打细算遇到骗子无能为力，*老年人对于各种养老之道、灵丹妙药有着骨子里的盲信。至于乔任梁和王倩一饰演的“小骗子”夫妻档，有些好高骛远有些瞎胡闹，眼瞅着还要从摆报摊的奚美娟那里啃老。这三组具有典型特点的中青年人，基本已经可以代表都市中人的家庭关系生态现状。富豪和赤贫阶层之外，稳定感缺乏的中产阶级，不由得喟叹21世纪最宝贵的便是时间。以冷冰冰的数目字来说，分居的父母子女之间余生也没太多时间相聚，同城的家人就恐惧的也是突如其来的疾病、诈骗。相对来说，如今的家庭养老要比二三十年前改善很多，物质条件的相对富足，精神领域已经渴望相互扶持过这一世的父母子女的缘分。
目前的*老人，从1910后到1950后，在他们的青少年、中年、壮年时期，遭遇远比70后、80后更为磨难，身心都有着难以言说的隐私创伤，几十年风雨之后，他们的价值观大多与当前物质主义横行和去政治化小日子不相径庭，他们的人生阅历与90后、00后来说，楚河汉界鸿沟阔，中年人的调解必然有难度。如果他们普遍能够老有所依，70后、80后也就更能够带领下一代人走向普通的、寻常的、一般的现代人的生活，这个世界也会真正好起来。孟修斯开始做的*梦，才有可能在两千多年可持续的实现。
《老有所依》观后感3
这段时间，我一直在看电视剧《老有所依》。
老有所养，老有所依一直是我们国家关注的问题。现如今是个老龄化的社会，老年人养老的问题困扰了千千万万的人。
《老有所依》剧中主要描写了江木兰和她的父亲江开国爷爷江多福，雷颂华和她的母亲方琼，余淼和他的母亲谢雅芝的生活点滴。作者来源于生活，扎根于生活，很善于发现生活中的美于丑。
木兰是个事业型的女强人，丈夫吕希善解人意，对木兰体贴入微，女儿乖巧聪明，北京一个普通美满的三口之家，却在一系列的变故后打乱了所有的生活秩序。吕希父亲意外身故，母亲成为全失能病人，木兰在安徽老家的父亲因为上当受骗，导致和爷爷无家可归，而婶婶又虐待爷爷，木兰不得不把爷爷和父亲都接到北京来住，木兰夫妇既要照顾全失能的吕母，又要照顾老年痴呆的爷爷，后来父亲眼睛又完全失明，遭受了很多的麻烦和磨难。
雷颂华更是一个领导级的女强人，在单位忙忙碌碌，叱咤风云的她到家里就累得动也不想动。母亲方琼每日里在家无所事事，闲的无聊，好不容易看到女儿下班回来，急着跟女儿唠嗑，颂华也做过努力想去孝顺母亲，怎奈母亲不理解女儿的辛苦，只顾自己安逸，而且还总是疑神疑鬼，一味的惊扰女儿和谐的家庭生活，时日久了必定矛盾滋生。
谢雅芝是个聚*所有传统美德的女人兼母亲，儿子余淼也算不错，可是却娶了个心如蛇蝎的媳妇田咪，在家里把老人当保姆不说，还动不动就对老人颐指气使，呼来喝去。
作者很会做安排，选的这几组人物很是贴近生活，让人看来如身临其境，感同身受，时刻为剧中人物忧心。江开国是个性格要强的人，他不想成为女儿的累赘，一直强撑着为木兰做事，但因为自己眼睛不好反而做了很多不妥当的事让木兰更加多虑。虽然木兰和吕希都是孝顺的孩子，怎奈两个还要精心工作的人照顾三个生活基本不能自理的老人谈何容易？以至意见相左分崩离弃。
作为退休干部，拿着高额退休金的方琼是个有点自私的老人，总希望孩子们以她为中心，时刻给予关心和爱护。但女儿们都有自己的事情，哪能事事依着她。尽管女儿们都有孝心，都想对母亲好，但家里有这么麻缠的老人任谁也是无法容忍的吧！最后只得把老人送到养老院。
田咪给世上所有的媳妇树了反面典型，看到那么温顺的婆婆受她虐待，恨得我咬牙切齿，可悲的是，现实中这种丧尽天良的儿媳妇还真是不少。不过一物自有一物降，也只有田咪这种不知天高地厚，胡搅蛮缠的人才能对付得了木兰那个同样自私自利，无恶不作，甚至遗弃爷爷的婶婶。至于她自己，最后终也搬起石头砸了自己的脚。
在我们这个文明的国度，儿女们对父母，大多数人还是很孝顺的，想尽自己的余力使父母安度晚年。但常为儿女着想的老人大都很敏感，光怕自己成为儿女的累赘，尽管木兰已经很小心，生怕触及到老人脆弱的心弦，但人非圣贤，再隐忍也有控制不住的时候，记得在青苔的小说离婚协议里有一句话：我们同情农民种菜的辛苦，但在买菜时还是会忍不住和她们讨价还价……我们真心的爱我们的父母，但有时也会忍不住跟他们吵架。
父母儿女之间的代沟，永远都无法消弥，住在一起总会出现这样或者那样的问题，老人有老人的传统思想，儿女有儿女的生活方式，大家最好还是各有自己的生存空间，互不干扰。养老问题迫在眉睫，刻不容缓。这就需要养老院发挥作用了。
养老院，这么多年一直是个受争议的地方，进了养老院的老人，通常会被人认为是没有子女或者是子女不孝顺的老人。所以会让很多的人心存这样或那样的芥蒂。其实，大可放心，只要是互相都认可的，就像剧中的所有老人，在养老院中可以发挥自己的余热，不用给儿女添麻烦，还可以经常和儿女们聚聚，颐养天年，也真是个不错的选择！
另外值得一提的是，看了电视剧《老有所依》演员苏廷石给我留下了更深刻的印象。他的表演太精彩了，把一个患老年痴呆症的老人演的惟妙惟肖，很多时候让人忍俊不禁。想起了他在电视剧《康熙王朝》里扮演的姚启圣，同样是个奇葩老头。但在高兴的同时，又忍不住的想，照顾这样的一个老人，确实是太不容易了。
剧中养老院把老人们的养老问题解决了，让他们老有所依。可是还是让我们很忧心，养老院是要钱的，城市里有退休金的老人，都要为养老的问题，绞尽脑汁，可想而知，农村里那些什么也没有的老人会遭糕到什么程度。虽然儿女们没工作或许可以照顾老人，但久病床前无孝子，这些老人才更值得社会关注。他们老了又能依靠谁呢？
《老有所依》观后感4
陪奶奶看了一部以前的电视剧《老有所依》，剧中的女主角叫江木兰，她把她的爸爸从农村接到了北京，住进自己的家，江木兰的女儿还在上幼儿园，她的女儿很不欢迎姥爷的到来，还嫌弃姥爷做饭做的难吃。
江木兰的爸爸退休之后就变的情感脆弱，也更加敏感，很快就好受到了外孙女的不满，又打算要回农村，他说寄人篱下终究不是办法。其实这也不算寄人篱下，自己的女儿，不是别人家，给老人尽孝是应该的，我以后还想着把爸妈接我身边住着。
江木兰的婆婆全瘫，生活不能自理，江木兰和丈夫都在北京忙着工作，腾不出时间来照顾，两人奔走了很多养老院，但是能照顾全瘫的养老院寥寥无几，好不容易找到了一家，院长对两人说明了现在的情况，床位只有三十一张，排号的人却一百多人，没有办法容纳江木兰的婆婆，只能排号。
两人又去家政中心寻找合适的照料人员，但是都超出了江木兰的工资预算，两人只好放弃，决定先照顾着，两人每天工作之后忙着照顾婆婆，身心疲惫，两人还是需要照料人员。
两人收到了家政公司的电话，说是有了合适的人选，两人来到家政公司，工资也满意，还有照料老人的经验，两人舒了口气。两人看着找来的大姐照顾老人，真的是照顾的挺好的，两人也就放心了。
可是没有想到的`是，这位大姐却是里外不一的人，没过多久就拿着老人的钱财消失的无影无踪。
看完这段剧，我还是挺有感触的，我以后一定多陪爸妈还有姥姥奶奶，常去看他们，有条件的话就把他们接来我身边，我不打算找保姆，有些担心她们表里不一，如果背后偷偷的对老人不好，那也是我的不孝，以后一定对老人好。
《老有所依》观后感5
赵宝刚导演的剧作一直都是社会热点的风向标。从《编辑部的故事》到《永不瞑目》再到《别了，温哥华》《婚姻保卫战》以及《北京青年》重走青春路。几乎所有的剧作都带着时代的底衬，上演“人生是一袭华美的袍，上面爬满了骚子”。《老有所依》亦是如此，而这次的底衬，正瞄准正在快步袭来的“社会老龄化”。还好，剧中以江木兰、吕希为代表的“敬老派”，以方琼、雷颂华为首的“作妈派”，还有以余淼、田咪为代表的“啃老族”都在这场“养老大战”中受到了感悟，得到了圆满。《老无所依》是一部家庭伦理剧，但它更是一部时鲜的都市心灵鸡汤，让人感受浓浓的人间大爱正能量。
不谈剧情，只说感悟。《老有所依》恐怕是赵宝刚导演的最温情的一部戏。青春散场，终于迎来了中年危机，人生不再是一场风花雪月的事——家庭、工作、孩子、老人、房子、车子、里子、面子，美好的生活成了一地鸡毛。尤其是，当第一代独生子女面临“养老问题”，当“只生一个好，国家来养老”变成“养老不能全靠*”被当成一个网络段子，“夹心层”的辛酸生活也就被搬上了荧屏。不做*代言，没有辛辣讽刺，赵宝刚用一种*和的调子，真实的反应现实，反应社会对养老问题的职能缺失以及单独依靠家庭养老给人造成的重压和力不从心。赵导是深刻体会社会现实的，虽然《老有所依》剧情分开三个家庭组团，但主线是同一个。他在为这个社会宽心，他在告诉老年人，“去养老院养老并不是儿女不孝，而是一种趋势”；他也在告诉中年人，“你们的苦难大家都懂，但是请再忍一忍”，他更是在想办法，呼吁*和社会共同关注中年夹心层不容忽视的养老问题。
以人间大爱寻求一种依靠良知、孝道以及*责任共同完成的解决之道，给人光明，给人希望，让老年人真正“老有所依”。正如剧中江木兰所说，每次帮一个老人，就像在帮我爸一样。这是一种“关爱老年人”正能量的传递。江木兰是这样，老吾老敬老院的姜院长是这样，*亦是如此。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”已不再是“大同社会”的假想。在这个真实的社会，有多少人在公交车上为老人让座的那一刻，心里想着有一天自己的父母老了，也希望有这样一个人愿意扶他们坐下；又有多少人在让座给抱小孩儿的阿姨时，能在孩子纯真的眼神中预见那个未来的自己。
*的养老现状也许的确不那么乐观，但我们有中华民族传承五千年的孝道，更有人间大爱，安享晚年又有多难呢？还是记住祖宗们那句老话，家和才能万事兴。只要一家人在一起，就没有过不了的坎儿。
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)（扩展5）
——各有所长作文800字3篇
各有所长作文800字1
春天，迎春花姐姐绽开了它那美丽的笑脸，它是那么的美，但是当它听到人们赞美桃树妹妹和榕树表姐时它的笑脸就变的阴沉了，今年，它非要去和榕树表姐、桃树妹妹比个高下。
当它走到榕树表姐家的大门前时，发现大门锁着，迎春花姐姐便想：榕树表姐没在家，改日在找她一比高下，先去找桃树妹妹吧。
迎春花走到桃树妹妹家门口时，发现榕树表姐也在里边，于是心想：正好，我也不用再跑一趟，就在桃树妹妹家一争高下，到时一激动，摔了东西也不是我家的，迎春花姐姐推门而入，这时桃树妹妹说：“你来了，我们正要去找你呢！”
“哦，是吗？”迎春花姐姐说。
“是的，人类的意见各不相同，不如我们自己争争，不过要打个赌，谁要是赢了就会成为人们心目中最美的植物王，谁要是输了，就从此不被人们提起。”桃树妹妹说。 首先发言的是迎春花姐姐。“谁都没有我美，看我这美丽的花瓣，谁能比的上，我还是第一个给人们送来春意。”
“哼！”桃树妹妹说，“你再美你能结果吗？再加上我这犹如粉色的蝴蝶般的花朵儿，我才是真正的植物王。”
“你虽然美，会结果子，但是你们能让人们乘凉吗？”
就这样，你一句，我一句，桃树妹妹他们争吵不休，这是榕树表姐说：“这样谁也当不上植物王，不如我们去找太阳公共评评谁最美。”
“好！”迎春花姐姐和桃树妹妹异口同声的说。
它们来到了太阳公公的住所，对太阳公公说明了来意，太阳公公笑着说：“这很简单，桃树它可以结果，但不能让人们乘凉，榕树可以让人们乘凉但不能结果，迎春花开的花美但不能让人们乘凉也不能结果。总之一句话，你们是各有所长，但你门更应该知道也许你们自己的短处就是别人的长处，你们应该团结起来，互相取长补短，这样人类的生活质量将由于你们的存在而不断得到提高，你们也将各自为人类做出自己应有的贡献。”
“我们明白了！”三人异口同声的回答。
榕树表姐说；“我们取消我们三人之间的打赌吧！”
“好！我们赞同！”
从此以后它们三个人成了好朋友。
各有所长作文800字2
一年一度的蔬菜比美大赛开始了。进入总决赛的有三位选手，分别是芹菜、葱和大蒜。
比赛开始了，主持人花菜走上台，对大家说：“今天是最后的总决赛。我们先请出一号选手芹菜小姐，请大家用热烈的掌声请她出场！”只见苗条的芹菜小姐迈着轻盈的步伐走上台，她身上的叶子不停地抖动着，她先向大家鞠了个躬，然后温柔地说：“大家好！我是芹菜，我的身躯又细又长，躯干上还有许多美丽的纵棱纹，叶子就像一把把可爱的小扇子。我全身都是绿色的，翠绿欲滴，别人一看到我都会很喜欢。我身上还散发着一种淡淡的香。我的营养功能十分多，富含维生素和矿物质，还有特殊的功能就是可以促进人的食欲。看，我的优点这么多而且对人类的贡献又很大，所以大家一定要支持我。谢谢！”说罢，芹菜下了台。
接着，葱先生抚弄着自己爆炸式的头发，威风凛凛地上了台。他一甩头，一捋发，酷气十足。然后咳了一声，自信地说道：“大家好，我就是家喻户晓的葱。我虽然没有大蒜那高大的身材，也没有芹菜那扇子般可爱的叶子，但我有中空状、利剑般的叶子，而且我的肤色很有层次，顶部是白色的，中间是淡绿的，叶子是深绿的。我的营养可丰富了，含有维生素C、胡萝卜素等。我还有独特的香辣味，是一种天然的调味品。而且我对感冒等症状有较好的治疗效果。我就是人见人爱的葱，投我一票吧！”说着，不小心滑了一跤，滚下台去，还红着脸笑。大家也哈哈大笑起来。
在大家的欢呼声中，大蒜上台了。他打着快板嘴里振振有词地说着：“我的长相不算酷，我的"营养才算好。调味品是我的美称，对病痛啊好处多。解毒、杀虫也常见，只要适量服用我，健康到你家。我是北方的好朋友，一日三餐不可少的大——蒜——”话音未落，台下就响起了雷鸣般的掌声。
花菜小姐上台了，说：“今天我们认识了风味独特的葱、可促进食欲的芹菜和营养丰富的大蒜，冠军到底花落谁家，投票权掌握在大家的手中，请为你们喜爱的选手投票吧！”投过票后，花菜小姐惊奇地感慨道：“真是萝卜青菜，各有所长！”
各有所长作文800字3
7月28日，伦敦奥运会开幕了。从这以后到结束每天都有比赛，当然第一天也有比赛，一共是12枚奖牌，而*是可喜可贺，一共获得了四枚金牌，排在榜首。孙杨在400米自由泳中不仅打败了朴泰桓，还打破了奥运纪录；年仅16岁的叶诗文在女子400米混合泳中打破了奥运纪录和世界纪录！易思玲在女子10米*中逆转取胜；王明娟在女子48公斤级中获冠军。
叶诗文生于1996年3月1日，在今天的比赛当中，这位年轻人发挥出了超水*，比赛中的她就像一位实力很强的选手。当然，游泳界里，都是各有所长——有的蛙泳快，有的节奏感很强，有的摆臂蹬腿好……在昨天的比赛当中也是如此，讲解员也说：“蝶泳和仰泳不是叶诗文的强项，但她在努力地在做好它们。……蛙泳是她的强项，自由泳就更好了。”而她在一开始，竟连前三都没进，而在自由泳她就像一只愤怒的鲨鱼疯狂地向前。最终，苍天不负有心人，她不仅夺冠，还打破世界纪录，夺得冠军！ 看来，每个人都各有所长，你必须努力去做好弱项，把强项也发挥出来。像叶诗文一样，靠自己的强项自由泳夺冠。
在*篮球中也是如此，在我们对西班牙的赛程中，邓华德（现*队教练）安排的井井有条----大加索尔（西班牙）个子高，能力强，而易建联也是如此，邓让易建联防他，起到了很好的效果；*队中易建联命中率最高，所以尽量让他多投，取得了显著的效果---他取得了30分，12个篮板。像刘炜个子不高但速度快的选手就经常突破到篮下得分。再比如王治郅，就多让他去内线抢篮板……这样*队立马强了许多。 生活中也一样。前不久，“大力士*争霸赛”在常州打响。
每一个大力士都有自己的优势，而比赛中在弱项上受伤和失败的比比皆是，而他们并没有灰心丧气，而是去做好自己的强项争得成绩。所以，每个人在某个方面的各有所长。我们在学习上也要发挥自己的强项哦！
《尺有所短 寸有所长》教学反思 (菁选5篇)（扩展6）
——寸有所长尺有所短作文 (菁选3篇)
寸有所长尺有所短作文1
尺有所短寸有所长彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。
这则美丽的寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年！在我们的同学当中，科科拔尖、样样都帅的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同学既有“长”科，也有“短”项。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。容志行、何灼强读书时成绩并不好，但这并不能否定其体育上的专长及后来的为国争光。孔子说得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。
只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，在四化建设中贡献出更多的才智！
寸有所长尺有所短作文2
彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？文中的鹰却只看到了自己的爪子有多么大，多么锋利，可是却忽略了尺有所短的道理。
每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。这也恰恰说明了他们两位伟大的科学家善于发挥自己的长处，试想，如果硬让爱迪生去研究物理理论而让爱因斯坦去搞发明创造，恐怕人类也没有今天的辉煌。
在我们的同学当中，科科拔尖、样样都好的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角。大多数同学既有自己所擅长的科目，也有自己不擅长的科目。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。科比布莱恩特读书时成绩并不好，但这并不能否定他在篮球上的天赋。孔子说
得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。
尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，才能让自己的人生向更好的"方向发展！
寸有所长尺有所短作文3
彩虹虽然美丽无比，却生命短暂；石桥生命虽然长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则美丽的寓言不正向我们提示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候，寸虽然短，但也有用得上的时候。
你们有没有听过这样一个故事：有一天，老虎和老鼠相遇了，老虎对老鼠说：“瞅你这个东西，黑了吧叽，还想和我森林之王斗？”老鼠说：“比就比，谁怕谁！”于是，老虎举起一把铁锁对老鼠说：“怎么样，我力大无比吧！”老鼠把老虎引到一棵大树旁，然后上了树，老虎只能在树下干着急。老鼠得意洋洋地说：“爬树你比不过我。”老虎爬上了山，老鼠紧跟在后面，它们来到了长江边，老虎几下就过了长江，老鼠却在里面直打扑通，费了九牛二虎之力才上岸。老虎说：“爬树我比不过你，那过江呢？”老鼠又把老虎引到山洞旁，老鼠钻到了洞里说：“来呀，来呀，来钻洞呀！”可是，老虎的身体太大了，钻不进去，它只能在洞外干着急。
老虎说：“尺有所短。”老鼠接：“寸有所长啊！”从此它们俩成了永远不分离的好朋友！
你们听说过：“八仙过海，各显神通”吗”这讲的是：每一个人都有自己的厉害。这句话也是讲的"尺有所短，寸有所长。所以我悟得了一个道理：每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处，每一个人都有自己的优点和缺点。
优点就继续保持，缺点就应该改正。