初中课文《故乡》教后反思1 这节课是一节以合唱为主的唱歌课。在教学过程中，我充分依托合作这一指导思想，组织教学内容，设置教学环节。针对学生的实际情况合理运用了讲授、体验、示范、模仿、自学辅导以及合下面是小编为大家整理的初中课文《故乡》教后反思3篇,供大家参考。
初中课文《故乡》教后反思1
这节课是一节以合唱为主的唱歌课。在教学过程中，我充分依托合作这一指导思想，组织教学内容，设置教学环节。针对学生的实际情况合理运用了讲授、体验、示范、模仿、自学辅导以及合作等方式方法，引导学生学习歌唱方法，培养自主学习能力。同时注重在合唱教学中，围绕合唱各声部的和谐与均衡展开教学，培养了学生良好的合作意识和在集体中的协调能力。在教学设计上有以下几个特点：
1.优化环节设置，提高教学实效性。在教学中将以往唱歌教学中“发声练习——范唱——学唱新歌——情感处理”的环节优化为“发声练习——学唱新歌——情感激发——拓展提升”，提高了教学实效性。学生在发声练习后直接学唱新歌，有助于保持良好的歌唱状态，而学生情感的发展是一个不断积蓄地过程，情感激发环节设置在学唱新歌之后，使学生情感的积蓄保持连续性，学生学会歌曲后对歌曲理解会更加深入，对准确而有感情的演唱歌曲起到了很好的推动作用。
2.合理运用自学辅导法，提高学生的自主学习能力。
针对学生的能力状况，有效运用自学辅导法，学生以小组自学方式，在老师的指导和同学的帮助下，很快学会歌曲旋律，促进了学生自主学习能力的提高。
3.授之以渔，为学生终身学习音乐打基础。
在发声练习环节中，教师不是单纯的要求学生打开口腔，喉头下拉，气息支持，而是通过讲解和示范，引导学生感受半打哈气的状态来打开口腔，通过感受腰部向外的扩张感，来做到气息支持，真正做到授之以渔，为学生终身学习音乐打下基础。
由于自身教学水*和专业素养还有差距，因而在教学中还存在着许多不足：
(1)对学生的关注程度不足。在发声练习和学唱新歌环节中，有时习惯性的随学生一起演唱，进而影响自己对学生声音和音准的关注，不能及时发现学生在演唱过程中的问题。另外在进一步调动学生学习积极性的方式方法方面还有待于多加思考。
(2)教师的专业素养有待于进一步提升。音乐是一门专业性很强的学科，需要教师具有较高的专业素养。在教学过程中，针对学生歌唱技巧问题，只能泛泛的一点，缺乏深度，具体到如何解决实际问题时，还应该做的更细致一些。
初中课文《故乡》教后反思2
本文是一篇传统的教材篇目，也是鲁迅先生的代表作之一。如果教学中再走“介绍背景、分段、逐段分析、概括中心思想”的老路子，那就辜负了新课改教材选入此文的美意了。在教学中我做了以下尝试:
一、 遵循作者写作思路，走进作者心境，把握小说主题，引导学生学会阅读作品。
“授之于鱼，不如授之于渔。”在教学中，我首先让学生整体感知课文内容，从而感悟文章主题;然后采用探究方式，对有关问题进行研讨。这样使学生对作品的认识由浅入深、循序渐进，使学生始终处于主动学习地位，充分发挥学生的主观能动性。学生对知识目标的掌握情况很好。
二、 加强作品与现实社会的链接，为作品注入时代的活力。
鲁迅作品中改造国民性的思想，不仅仅作用于小说所属的年代，而应是永久性的。在教学中，我注意了作品与现实的链接，由作品中的“新生活”到“构建和谐社会”的内涵;由闰土“多子”的事实到今天计划生育政策的深入人心;由旧*农民问题到今天*对“三农”问题的重视……
教学中，引导学生联系身边生活，与闰土做个对比，从而激发学生对新生活的热爱。这些教学环节使学生思维敏捷，情绪高涨，教学效果甚好。
三、 注重培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学中我让学生发表个人见解、辩论、讨论穿插于整个教学过程之中。另外我还设计了“再回故乡”等一系列说话题目，让学生尽情想象，感受作品，感受生活，从而激发学生发现和创新的热情。
总之，作为新课改的实践者，我也坚信鲁迅先生之于“希望”的阐释，教改之路是靠千千万万的实践者走出来的。只要我们满怀信心地走下去，定会踏出一条光明之路来!
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