篇一：大学生助力实现共同富裕摘要
建设美丽田园,助力共同富裕”暑期社会实践活动目的促进青年学生的健康成长，这是“建设美丽田园，助力共同富裕”社会实践最为重要的目的。其中包括：
1、促进学生思想政治素质的提高。
社会实践通过使学生了解国情，有助于他们加深对党的基本路线的认识，坚定正确的政治方向；通过使学生接触人民群众，有助于他们加深对人民群众的了解，同人民群众建立感情，树立为人民群众服务的思想；通过使学生了解社会对知识和人才的需求，增强勤奋学习、奋发成才的责任感；通过了解改革和建设的长期性和复杂性，克服偏激急躁情绪，增强维护社会稳定的自觉性。
2、可以引导青年学生了解社会，了解国情，坚持走中国特色社会主义道路的信念。引导学生增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的综合素质。
3、充分发挥学生的知识和智力优势，为人民群众生产和生活基本需求服务，培养学生的劳动观念和奉献精神。
4、合理利用课余时间，积极投身于各.类社会实践活动中，全面提高自身素质，为就业做好准备。
篇二：大学生助力实现共同富裕摘要
共同富摘要
摘要：共同富裕是马克思在对共产主义的设想中提出来的。社会主义的“富裕”是在建立在生产资料公有制基础上的按劳分配的“富裕”，但是社会主义的共同富裕依然存在部分差距，按劳分配依旧存在缺陷，只有共产主义按需分配的分配方式才是真正没有差距的分配方式，共产主义的富裕才是真正的共同富裕。
关键词：共同富裕;社会主义;共产主义
工人阶级打破资产阶级的统治，建立无产阶级的政权是实现自身利益的基础，只有在生产资料国家所有的基础上才能够摆脱经济上的一切不平等，这是实现共同富裕的政治前提，是实现共同富裕的保证，同时，共同富裕的实现还需要生产力的高度发展作为基础。
1、马克思对共同富裕的理解
生产资料的私有制以及与其相适应的不平等的分配方式直接导致了资本主义社会贫富差距的产生，马克思在对资本主义社会进行仔细的剖析后发现：贫富差距产生的直接来源于資本主义狭隘的生产关系。资本主义的贫富差距反映出资产阶级和无产阶级之间激烈的阶级斗争，对资本主义的批判同时是对共产主义的期盼。在马克思看来，无产阶级要摆脱资产阶级的压迫首先要通过无产阶级革命取得国家政权，将剥削阶级变为劳动者阶级，将旧的生产关系进行彻底的变革，使生产力在新的生产关系下得到发展。一方面，这种新的生产关系使社会生产按照全体社会成员的需求进行，同时这种社会生产力也能够满足社会成员的需要，另一方面，剥削和压迫在新的社会形态下也被
彻底的消灭，工人阶级和资产阶级的对抗消失了，不平等的所有制关系和分配关系消失了，社会财富占有上的差距也就会随着社会的发展逐渐消失。
共同富裕的提出体现了社会主义的生产关系的特征，“共同”规定了“富裕”的主体是全体社会成员，共同性是共同富裕的一个重要属性，这种共同性使共同富裕与资本主义贫富差距区别开来。共同性是建立在生产资料国家所有基础之上的，只有国家占有生产资料，只有全社会成员共同通过劳动参与生产，富裕才是共同的富裕。同时，共同性意味着阶级压迫的终结，意味着通过阶级统治占有他人劳动产品的时代的终结，在生产资料国家有制的基础上，全体社会成员都是劳动者阶级，也就不存在阶级压迫。
共同富裕的提出体现了社会发展在生产力层面的要求，体现出社会主义在生产力方面的特征。“富裕”规定了社会成员占有物质财富的程度，体现出社会成员生活水平的普遍提高。“富裕”是以社会生产力的发展和社会产品的丰富作为基础的，富裕是物质生活领域的富裕。物质生活资料的丰富是富裕的内涵，物质生活资料的丰富需要社会生产力的发展。在马克思看来，在生产资料社会国家所有的条件下，生产力的高度发展是物质财富的丰富和人的自由全面发展的前提，高度发展的社会生产力能够给社会提供巨大的物质财富，生产力的发展和机器的普遍采用能够使劳动者从生产过程中解脱出来，从而能够使劳动者获得在其他领域发展的机会。另外，生产力的发展是解决社会矛盾的手段，生产力的高度发展能够解决社会成员在物质生活领域的一切矛盾，同样，生产力的高度发展能够解决社会成员在社会财富占有差距上的矛盾。
共同富裕有不同的发展阶段，在有不同的发展阶段有不同的特征和分配方式。马克思将共产主义的第一阶段定义为社会主义，在社会主义阶段上生产资料的社会占有已经实现，但是在这个阶段上不平等的因素还是存在的，参与生产过程的劳动量是进行分配的唯一根据，在按劳分配中社会成员更容易表现为劳动者，从而社会成员参与生产的劳动强度和劳动量的差异会导致社会成员财富占有的差距，这种分配方式忽略了社会成员在身体素质和家庭状况上的差异，在一定程度上忽视了人的主体性，但是在社会主义的阶段社会成员的这种差距仅仅表现为社会成员在生理层面的差距，对资本主义生产资料私有制以及巨大贫富差距来说是一大进步。马克思对这种分配方式的批判是从共产主义社会中人的自由全面发展和人的全面的需要出发的，在共产主义社会中劳动者各尽所能，按需分配，在按需分配下社会成员更容易表现为“真正的人”。同时，共产主义按需分配继承了社会主义按劳分配的原则，劳动依旧是社会成员参与分配的前提，但是与社会主义不同的是，在共产主义社会中劳动是自觉自主的劳动，是作为“第一需要”的劳动。
2、中国特色社会主义的共同富裕
共同富裕是目标，同时也是过程。共同富裕实现的过程是收入贫富差距不断解决的过程，收入贫富差距需要在生产力的不断发展中得到解决，共同富裕需要在推动生产力的发展和生产关系的变革中得到
实现，这将是一个漫长的过程。同时，贫富差距的出现是我国社会主义初级阶段基本国情决定的，并将在社会主义初级阶段长期存在，会随着社会主义不断向前发展得到解决。但是，收入贫富差距的出现并不是对共同富裕的否定，首先改革开放以来我国的共同富裕在“共同性”上得到了充分体现，改革开放以来的发展成果由全体人民共享，人民群众生活水平显著普遍提高，其次，共同富裕不是社会成员在社会财富占有量上的完全相同，也不是各个地区在发展水平中的完全同步，我国的基本国情和地域优势决定了东南沿海的发展要先与西部，城区发展要先与乡村。要求发展水平上的完全同步是不符合基本国情不符合实际情况的。
共同富裕的实现需要政府与个人共同发挥作用。政府在促进地区协调发展、收入调节、消除绝对贫困、社会保障方面起到决定性的作用，同时个人的努力对解决收入差距、实现个人价值方面也起到决定性作用，因此共同富裕的实现需要政府与个人共同发挥作用。
篇三：大学生助力实现共同富裕摘要
共同富裕背景下数字经济助推女大学生返乡电商创业研究
概要：为实现全面小康社会的发展目标，我国在经济建设革新中开始鼓励大学生返乡参与电商创业，原因在于学生本身对农村资源环境较为熟悉，更容易适应多变的市场环境。尤其是在进入数字经济时代后，面对日益革新的市场环境，基于女大学生返乡电商创业提出适宜的优惠政策，合理运用当地资源，既可以加快就业创业的发展步伐，又能有效解决目前毕业生就业难等问题。因此，本文研究在了解数字经济和跨境电商发展现状的基础上，从共同富裕的发展背景入手，研究如何推动女大学生返乡参与电商创业，为现代大学生就业创业提供有效路径。
关键词：共同富裕；数字经济；女大学生；返乡；电商创业
0引言：城乡差距作为我国社会经济建设发展关注的主要难题，从改革开放以来，基于共同富裕的发展要求，提出了多项优惠政策和改进措施，但依旧没有有效抑制城乡发展差距。因此在数字经济背景下，结合乡村振兴的发展战略，鼓励支持女大学生返乡参与电商创业，并针对这类群体的就业创业提供专项补贴政策，这样不仅能帮助农村经济实现革新建设，还可以有效解决大学生毕业就业问题。尤其是在建设发展新时代，为了实现共同富裕的发展目标，女大学生可以根据自身经历和社会资源，将电商领域的技术理论和工作实践，全面渗透到农村地区，这样有助于从根本上改变当地的经济建设发展条件，真正实现乡村脱贫振兴的发展战略。因此，本文主要研究共同富裕背景下数字经济如何助力女大学生返乡电商创业。
1.数字经济与电商的发展现状分析
从本质上讲，数字经济就是以数字技术为核心发展的经济，由于数字技术与互联网技术有紧密联系，所以数字经济也可以称作是互联网经济。在互联网技术发展初期，美国学者唐?塔普斯克特最早提出了数字经济的相关概念，重点表述
了互联网发展对社会经济构成的影响。在现代社会发展中，数字经济作为一个全新的经济系统，让企业和消费者之间依据网络平台完成交易，此时不管是生产销售还是包装运输等环节，都需要依赖数字技术提供商品服务，数字经济的商业模式为企业和消费者构建了数字化的交易环境。在建设发展具有中国特色的社会主义道路中，国家提出了共同富裕的发展目标，而数字经济在促进各领域融合渗透的同时，有效增加了社会生产劳动力，全面提升了经济增长水平，逐渐摆脱了传统国际贸易形式，为世界经济贸易发展提供了全新方向。其中表现最为突出的就是跨境电商尤其是在经济全球化发展趋势下，无论是支付手段还是运输物流等环节，电商企业都得到了全面优化，虽然实践发展依旧面临较多挑战，但从整体上来看对我国社会经济发展具有积极影响。
2.如何在共同富裕背景下依据数字经济助推女大学生返乡电商创业
根据近年来高校教育革新步伐显示，在我国教育部门提出以人为本的教学原则后，实践教学工作将人才培育的质量和效果看作检验工作的根本标准，既要注重改善传统教学理念，增加学生学习的难度，又要对组织结构、管理制度、教育模式等进行创新优化，最终培育出符合数字经济时代下社会和企业要求的优秀人才。在这一背景下，女大学生作为具有个性化和创造性的群体，在数字经济时代中学习运用全新的电商技术理念，要从课程体系、实践训练、教学活动对三方面入手强化自身的综合能力，只有这样才能为后续返乡电商创业奠定基础保障。同时，各地政府和高校要根据女大学生的返乡创业需求，提供优质服务和适宜政策，在解决他们工作和生活问题的同时，为他们提供基础保障，只有这样才能进一步实现城乡发展可以共同富裕。
2.1构建以基础为核心、专项特色为一体的课程体系
在高校电商教育工作中，教师既要引导与大学生学习与电商有关的基础理论和实践技能，又要为他们设立与电商行业有关的课程知识，比如说市场营销、国际贸易、经济数字、大学英语等，要求学生在了解自身能力素质的基础上，有针对性地选择学习。而在教育指导后期，教师要利用选修课的方式设计专项特色课程，女大学生可以依据自身的兴趣爱好选择不同的方向，比如说网站设计、网络营销、平台运营等，这些内容都可以帮助学生尽快了解毕业之后的工作内容。同
时，为了在学习教育初期向学生渗透返乡创业的理念，教师可以结合当前农村地区的发展资源、生态环境、创业前景等问题，组织学生进行实践调查，重点向她们介绍相关优惠政策，并通过和企业构建良好的合作关系，让学生在实践参与中逐渐深化，以此为返乡电商创业奠定基础保障。
2.2构建多层分布递进的实践体系
在数字经济背景下，由于电商领域的专业性要求较高，所以在培育优秀人才时，要从课程实践、顶岗实习、企业实战、毕业实习等多方面入手，基于学生的学习需求形成多层次分布递进的实践体系。一方面要鼓励支持学生在模拟组建实习团队的过程中，不断创新和学习；另一方面要依据多样化的校企合作模式，让企业参与课堂教学，让学生参与企业实践环节，这样有助于女大学生在数字经济背景下，真正了解电商企业运营的整体模式，积极学习和掌握先进的技术理念，以此为返乡电商创业提供技术依据。同时，各地政府也要积极参与电子商务专业的竞赛活动，全面支持学生组织参与比赛，重点强化他们的理论知识和创新意识，由此在展现高校教育质量的同时，为学生提供返乡创业的便利条件。比如说，设计与女子为主题的电商技术竞赛活动，其中获取前三名的小组成员，可以根据她们的不同需求，提出有力的返乡创业条件，像当地政府可以与创业企业构建良好的合作关系、主要向电商企业提供优质的物资材料等。
结语
综上所述，在建设发展具有中国特色的社会主义道路中，基于数字经济鼓励支持女大学生参与返乡创业，既要根据现代教育理念向她们传递优质的技术经验，要从数字经济背景下的电商领域发展趋势入手，提出适宜的优惠政策，这样不仅能有效解决现代社会发展就业创业难的问题，还可以在经济革新发展中，为实现共同富裕，解决城乡发展差距，提供高素质高水平的应用型人才。
参考文献
[1]王玻，韩纯.广西电子商务"互联网+"跨越式发展到数字经济时代精准化发展对策研究[J].投资与创业，2021(11):5.
[2]丁菊,柳西波,孙永道.数字乡村战略下河北省农村电商发展策略研究[J].品牌研究,2020,000(005):P.92-93.
[3]金莹,刘慧灵,金毓.跨境电商用人需求与高职院校人才培养模式研究[J].创新创业理论研究与实践,2021(10):3.
【基金课题】1.浙江省教育厅一般科研项目《共同富裕背景下数字经济助推女大学生返乡电商创业研究》（2021JYTYB08）、2.浙江省社会科学界联合会研究课题成果《数字经济背景下浙江农村妇女电商创业研究》（2022B38）、1.黄卫勇（浙江义乌人，义乌工商职业技术学院创新研究院，副研究员，硕士，创新创业教育研究、高等职业教育研究）
2.傅泽（浙江义乌人，义乌工商职业技术学院创新研究院，讲师，硕士，数字经济、应用经济、创新创业教育研究）
篇四：大学生助力实现共同富裕摘要
2022大学生聚焦共同富裕工作总结素材经典范文两篇
大学生聚焦共同富裕工作总结篇一
作为一名建行青年，我认为在实现共同富裕方面，建行将继续坚持三大战略，顺应国家战略和经济发展趋势，落实普惠金融、住房租赁、金融科技三大战略。以金融科技为载体，利用互联网+大数据，与普惠金融和住房租赁双轮驱动，互相支撑，共同发力。以数字化转型带动金融改革，发展以人为核心的全方位普惠金融目标，以金融担当助力打开浙江实现共同富裕的实践通道。
发挥三大战略优势，服务乡村振兴。我行应充分发挥我行普惠金融战略优势，结合浙江城乡发展阶段和产业特征，对城乡领域提供更加精准的服务，创新打好裕农通、善融商务等系列组合拳，做大消费扶贫，做好乡村振兴，充分运用善融商务等平台，使城里资源下得去、农村产品上得来、外来产品接得住，运用科技和金融相结合，助力智慧乡村建设，力促浙江农业高质高效、乡村宜居宜业、农民富裕富足，推动金融服务共同富裕实现新突破。
青少的我们充满朝气与活力，是初生的太阳，是五月的花
海，是未来浙江省高质量建设共同富裕示范区的生力军，要为谱写浙江省更美好的明天而拼搏奋斗。青年的我们需要紧跟时代，砥砺前行。世界变化风云莫测，时代发展瞬息万变，浙江省不断向前发展的同时也面临暗流冲击，我们理应紧跟时代，勇往直前，保质保量，在2035年建设全国第一个共同富裕示范区！
大学生聚焦共同富裕工作总结篇二
利在一身勿谋也，利在天下者必谋之；利在一时固谋也，利在万世者更谋之。共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征，是中华民族历久弥新的价值追求。共同富裕重在共同，贵在高质量。要让共同富裕的道路越走越稳、越行越宽，就应当站稳人民至上的立场，坚持高质量发展的步调，步步为营、久久为功。
站稳人民至上立场，方能确保共同富裕不跑调。治国之道，富民为始，实现共同富裕的根本就在于满足人民群众在物质层面和精神层面的各项需求，不断提升人民幸福感、增强人民获得感、保证人民安全感。回望百年，无论是在悠悠南湖之畔立下献身中华的誓言，还是在巍巍井冈山上点燃革命的星星之火，无论是在庄严天安门上发出民族崛起的宣告，还是沧沧南海之滨重新扬起远航的风帆一百多年来，中国共产党始终把人民至上刻在心中、扛在肩上，取得了伟大的成就、积累了丰厚的经验。也正是
因为把人民群众当作最深厚的力量源泉、把群众路线当作最重要的致胜法宝，我们党才能披荆斩棘、风雨无阻，在浴血革命、艰苦建设、大胆改革中，团结带领中华亿万万儿女全面建成了小康社会，推进中国特色共同富裕建设迈上了新的台阶。
坚持高质量发展的步调，方能确保共同富裕不打折。博观而约取，厚积而薄发，发展才是硬道理，高质量的发展才能实现真的共富裕。共同富裕既要富口袋，又要富脑袋；既要家家仓廪实衣食足，又要人人知礼节明荣辱；既要实现钱袋子鼓起来的看得见的显性富裕，又不能忽视实现学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居这些看不见的隐性富裕。简而言之，中国特色的共同富裕就是要实现全体人民的全面富裕。这不是先做蛋糕再分蛋糕的问题，而是要通过高质量发展，同步推进做大蛋糕与分好蛋糕的问题。而唯有坚持新发展理念，把共享当作根本目的、创新当作第一动力，让协调成为内生特点，绿色成为普遍形态，走开放的必由之路，才能持续的做大蛋糕分好蛋糕。
拿出久久为功的韧性，方能确保共同富裕不松劲。立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。当前我国发展不充分不平衡的问题仍然突出，人民日益增长的对美好生活的希望亟待满足，共同富裕工作的长期性、艰巨性、复杂性也就不言而喻。因此，实现共同富裕必然是一个循序渐进、日积跬步的过程。在此期间，我们没
有捷径可走，没有顺风船可搭，唯有按照经济社会发展的规律，依靠苦干实干的冲劲、稳中求进的务实、水滴石穿的韧性，一件事接着一件事办，一年接着一年干，脚踏实地、绵绵用力、久久为功。
前路漫漫，道阻且长，行则将至，做则必成。共同富裕是全体人民的百年期盼、是中华民族的共同夙愿，但前不见古人，后不见来者，走一条从未有人走过的道路是何其艰难，然而我们在中国共产党的带领下，一百年风雨都走过，又何惧前方征途险且长！
篇五：大学生助力实现共同富裕摘要
教育推进全体人民共同富裕的研究途径的摘要怎么写
党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，也对如何推动社会主义现代化建设和最终实现共同富裕作出了部署。我国当前正处在重要的发展时期，能否切实把“三个代表”重要思想贯彻落实到现阶段的各项工作中去，关键是看执政党的先进性问题。一方面要加强领导班子和干部队伍的自身建设；另一方面，则要着眼于调整、完善与促进生产力的发展相适应的分配制度和收入结构，从而为人民群众创造更多地共同致富的机遇，并且使他们享受到物质文明成果。
教育推进全体人民共同富裕的研究途径的摘要。深入学习“三个代表”重要思想和科学发展观，认真贯彻落实十六届四中全会精神，对广大知识分子坚持马克思主义的指导地位，树立社会主义荣辱观，增强做好本职工作的责任感，努力培养自己的优良品德等，都具有积极的意义。这些意见和措施将为构筑共同富裕的宏伟蓝图注入新鲜血液，带给每个人实惠。因此，加快农村城镇化建设步伐，进一步解决城乡居民的就业问题和劳动保障问题，积极稳妥地推行土地承包经营权流转制度，为新型城镇化建设夯实基础。
改革开放以来，特别是近几年来，由于多种原因形成的高低工资差距仍然存在。许多企业已经或者即将破产倒闭，有的甚至连简单再生产都难以维系，迫切需要通过税收政策的调整和完善予以支持，通过技术进步降低劳动密集程度，提高管理水平和竞争力，走规模效益之路。根据公式：人均收入=人均GDP*人口总数*（1-死亡率）/人均
GDP。当某地区的国内生产总值超过3000美元后，人口死亡率下降，-1-
经济得到发展，因此可按国际上通用的标准进行计算，那么该地区国内生产总值可视为达到10000美元。这样该地区人均国内生产总值可定为8000美元左右，而不必依赖财政补贴等其它手段才能实现，该地区居民实际收入增长的速度还要比公式所反映的速度快很多。
实践证明，只有消除贫困，让老百姓尽早脱离温饱线，才能逐渐缩短收入差距，才能避免两级分化，才能防止“被剥削”，才能充分激活市场经济条件下的内在潜力，才能为社会主义市场经济的健康运行奠定扎实的微观基础。这次世界金融危机暴露出的一个突出问题是：随着经济的迅猛发展，贫富悬殊日趋严重，穷人越来越穷，富人越来越富。显然，靠救济是无法解决贫富悬殊问题的，也没有可能消灭贫富差距。
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